1. Приветствие.
Пришел к нам волчек. Очень обрадовалась после долгой разлуки. К занятию я повесила плакат с полевыми и садовыми цветами. Она сразу побежала показывать Волку этот плакат и еще до занятия мы познакомились со всеми цветами. После этого прослушали и попели под музыку Железновой "Начнем урок". Эту музыку я первый раз вставила в занятие. Потом мы еще раз поздоровались с Волком, но уже на английском. Тяжеловато Машуле было выговаривать английские слова, но старалась и с интересом. Несколько раз повторила.
Написали кубиками слова Маша, роза, гора, луг, дом. До этого писали карточками, кубиками гораздо интереснее.
Сделали четыре дорожки на А, О, У, Ы в разные стороны, получился крест. Машуля сидела в центре креста. Посмотрела направо, там лужайка. Пальчиками по кубикам пробежали на лужайку при этом называя склады. Налево - лес. Также пробежали пальчиками. Прямо - горы, назад - сад.
2. Карточки «Цветы».
После этого мы пошли путешествовать. Поднялись в горы по доске на диван. И посмотрели какие цветы растут в горах. Рассказала вкратце про то что им нужно с одной стороны тепло от камней, а для корней прохлада камней. Обратили внимание на эдельвейс, то что он занесен в красную книгу.
Потом пошли в лес. Перепрыгивали через болото. Посмотрели какие цветочки там растут. Машу рассмешило название "прострел".
В сад мы попали по мостику. Несколько кругов сделали по обручу.
Тоже посмотрели на цветы. Садовые цветы из 6 карточек 4 назвала сама. Новые для неё оказались Ирис и Гвоздика.
По лугу мы прошлись как коровки. Мычали и кушали цветочки. Я называла какой скушать, а Маша брала их. Полевые цветочки она тоже все узнала без запинки.
После этого еще посмотрели карточки с комнатными цветами. Обратили внимание что в отличие от остальных, они растут в горшочках.
Выбрали четыре карточки ромашка, василек, роза, мак. Поиграли с этими карточками в Ку-ку. Сначала я перевернула, но не перемешивала. Потом перемешала, но Машуля сразу нашла. Она просто визуально запомнила как пишутся названия, а еще обращает внимание с какой буквы начинается слово.
3. Подвижные игры.
Отдохнули, размялись. Машулька все повторяет без проблем.
На клумбе под окошком (дети сидят на корточках лицом в круг),
Поднялись цветочки (медленно встают).
К солнцу потянулись (тянутся на носочках, руки вверх),
Солнцу улыбнулись (широко в стороны).
К солнышку листочки (ладошки развернуть вверх),
Повернут цветочки.
Развернут бутоны (руки соединить над головой).
В солнышке утонут (медленно развести руки в стороны).
4. Попевка. Таблица.
Спели попевку по говорящему плакату.
Ад-ад-ад- побежали быстро в сад.
Ты-ты-ты- посадили мы цветы.
Лю-лю-лю - все цветочки я люблю.
Гу-гу-гу- я цветочки берегу.
Потом Маша назвала Розу, мы её написали. Несколько раз сама нажимала и говорила. Если ошибалась, то сразу исправлялась. Ну и еще несколько цветочков посадили, но уже я сама называла какие, а Маша нажимала и проговаривала.
5. Игра.
Потом мы поиграли в игры, которые принес Волчек.
Игра "Кому подарю цветочек" Машуля назвала цветы в букете у девочки и подарила их маме, папе, бабушке и дедушке. Провела пальчиком по дорожкам. Суть игры в том чтоб ребенок правильно составлял предложения.
Игра "чем это делают". Та же суть, правильно сформулировать фразу: "Из колодца воду достают ведрОМ", "Сухие листья сгребают граблЯМИ" и т.д.
6. Пальчиковые игры и зарядка для языка.
Сделали пальчиковую гимнастику и дыхательную гимнастику.
У нас в саду расцвел цветок (Соединяем пальчики в бутон).
Чтоб стал красив он и высок (Разъединяем пальчики).
Раскрыл наутро лепестки (ритмичные движения пальцами врозь, вместе).
Должны работать корешки (кисти вниз, пальцы врозь).
А теперь понюхаем наш цветочек - вдох носом, на выдохе длительно произносить «А-а-а-х!».
После этого посмотрели части Цветка. Все назвала сама. Наверно надо вводить шипы и пестики.
7. Игра.
Сложили карточки в нужной последовательности и рассказала почему.
Тут уже Машулька устала. Сил хватило только чтоб поиграть в лото. Я называла карточку, Машулька говорила название на русском, а я на английском. Маша запомнила перевод Мака (poppy). И еще сразу вспоминали какой это цветок садовый или полевой.
На физразминку уже совсем не было сил и решили не делать.
По изодеятельности смогли только рассмотреть картины на стене. Рассказала что такое натюрморт. Машульке больше всего понравилась картина Толстого "Букет цветов бабочка и птичка". Она даже гусеницу там рассмотрела, а я сколько делала, ни разу не заметила эту гусеницу. А еще картина с полевыми цветами тоже ей понравилась.
Тематическая подборка игр и упражнений для детей раннего возраста на тему «Бабочка»
Цели:
Расширить знания детей о бабочках.
Обогатить словарь детей по данной теме.
Формировать устойчивые представления о величине, количестве, цвете, расположении предметов в пространстве.
Познакомить детей с понятием «симметрия».
Совершенствовать навыки лепки, наклеивания, рисования карандашами, пальчиками и штампами.
Учить выполнять упражнение на развитие правильного артикуляционного дыхания.
Развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений.
Оборудование:
Игрушка «Бабочка».
Картинка с изображением четырех бабочек, одна из которых отличается от других.
Картинка-схема с изображением бабочки из геометрических фигур, геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона, счетные палочки для усиков.
Силуэтная картинка «Бабочка» на крыльях которой круги разного цвета и размера, соответствующие по размеру и цвету пуговицы.
Разноцветные прищепки, силуэты туловища и головы бабочки, вырезанные из плотного картона.
Бумажные цветные бабочки, прикрепленные к ниточкам.
Цветные бабочки, приклеенные на зубочистки, цветы синего и красного цветов, нарисованные на пенопласте.
Пластилин, горошины, ракушки, вырезанные из цветной бумаги силуэты бабочек.
Картинка-заготовка с нарисованными белыми цветами (серединки разного цвета), цветные карандаши, клей, силуэтные картинки бабочек цвета, соответствующего серединкам цветов.
Пальчиковые краски, картинка-заготовка с изображением бабочки с белыми точками на крыльях.
Силуэтные картинки гусениц и бабочек красного, синего, зеленого, желтого цветов.
Картинка-фон с нарисованными бабочками разного цвета и величины, соответствующие по цвету и величине силуэты бабочек, вырезанные из цветного картона.
Вырезанные из картона цветы разного цвета.
Парашют из четырех секций разного цвета.
Гуашь, штампы «бабочки», картинка-заготовка «луг».
Аудиозапись: «Бабочка».
Ход занятия:
Сюрпризный момент «Кто за окном?»
Сегодняшняя наша гостья должна вот вот прилететь. Давайте откроем окно. А вот и она! Вы узнали нашу гостью? Кто она? Бабочка.
Посмотрите на картинку и покажите бабочку, не такую как другие, отличающуюся от других бабочек.
Конструирование «Сложи бабочку»
На картинке-схеме дети выкладывают изображение бабочки из геометрических фигур. Воспитатель просит показать заданную фигуру и назвать ее цвет.
Игра с пуговицами «Бабочка»
Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и величины.
Дидактическая игра «Гусеницы становятся бабочками»
Каждая бабочка когда-то была гусеницей. Разложите перед собой гусениц. Назовите, какого цвета каждая гусеница. А теперь давайте превращать гусениц в бабочек. Желтая гусеница станет желтой бабочкой. А какими бабочками станут другие гусеницы? (Дети накладывают по цвету силуэтные картинки бабочек на силуэтные картинки гусениц).
Ручной труд «Бабочка»
Из большого кусочка пластилина прямым раскатыванием сделать толстую колбаску-туловище. Из маленького кусочка круговым раскатыванием сделать шарик-голову и присоединить к туловищу. Из двух ракушек сделать крылья, из горошин - глаза.
Изобразительная деятельность «Бабочки на цветах»
Вот выросли цветы на лугу. Нарисуйте карандашом зеленого цвета длинные прямые линии - стебли цветов. А короткие линии - будут травинками.
Обратите внимание, что серединки цветов разного цвета. Сейчас прилетят бабочки и рассядутся каждая на свой цветок - серединка которого того же цвета. что и сама бабочка. Приклейте бабочек на свои цветы.
Подвижная игра «Найди свой цветок»
Выберите себе цветок того цвета, какой вам больше нравится. Положите цветок на ковер. Теперь дети превращаются в бабочек и садятся каждый на свой цветок - бабочки спят. Вот бабочки проснулись и посмотрели по сторонам (повороты головы влево-вправо).
Бабочки расправили крылышки и взлетели. Полетели бабочки. (Пока дети бегают, воспитатель меняет местами цветы на ковре). Дождик начинается. Бабочки, летите скорее на свой цветок! (После того, как дети отыщут свои цветы, игра повторяется).
Игра с прищепками «Бабочка»
Сделайте бабочке крылья из прищепок разных цветов. только крылья у бабочки должны быть одинаковые: прикрепили слева красную прищепку, значит и справа прикрепите красную прищепку.
Еще можно сделать бабочке усики из прищепок.
Дидактическая игра «Разложи бабочек»
Разлетелись бабочки с картинки, помоги вернуть их на свои места. (Дети раскладывают бабочек на картинке соответственно цвету и величине).
Дыхательное упражнение «Отправь бабочку в полет»
Дети берут в руки нитку с прикрепленной к ней бумажной бабочкой и дуют на нее (не раздувая щек).
Пальчиковое рисование «Бабочка-красавица»
Оставьте отпечатки своего пальчика в белых кружках. Используйте краску того цвета, какого цвета крылышко.
Динамическая пауза «Парашют»
На полу расстилается парашют из четырех секций разного цвета. Детям предлагается полететь, как бабочки и сесть на заданный цвет, перепрыгнуть из одного цвета на другой. Разложить свои цветы на соответствующий цвет на парашюте.
Дидактическая игра «Рассади бабочек на цветы»
Сосчитайте, сколько цветов лежит перед вами? Три цветка.
Положите перед собой цветы так, чтобы в середине оказался красный цветок, а по бокам - синие цветы. Воткните палочку с бабочкой в красный цветок - посадите ее.
Лепка барельефная «Бабочка»
Сделайте тонкую колбаску и приложите на место туловища бабочки. а теперь сделайте бабочке красивый узор на крыльях - отрывайте кусочки пластилина и налепляйте на крылышки. Только, если на одном крыле вы сделали желтое пятнышко, значит и на другом крыле в этом же месте должно быть такое же желтое пятнышко.
Рисование штампами «Много бабочек»
С помощью штампа нарисуйте много бабочек.
Танцевальное упражнение «Бабочки»
Дети повторяют танцевальные движения за воспитателем под музыку.
В преддверии женского праздника хочу поздравить всех мам, бабушек, а также наших маленьких принцесс с международным женским днем. я предлагала провести накануне Дня Матери, а сегодня я предлагаю организовать для наших деток тематическое занятие, посвященное самому традиционному подарку женщинам на 8 марта, — цветам.
1. Лингвистический тип интеллекта
1) Пальчиковая игра «Цветок».
Кисти рук превратились в цветок. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты.
Утром рано он закрыт (кисти рук находятся в исходном положении).
Но к полудню ближе (ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон).
Раскрывает лепестки, красоту их вижу (кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок).
К вечеру цветок опять закрывает венчик (пальцы сомкнуть - нераскрывшийся цветок).
И теперь он будет спать (кисти рук в исходном положении).
До утра, как птенчик (кисти рук положить под щеку - имитация сна).
2) Упражнение на развитие мелкой моторики «Цветок из прищепок».
Малыш до 2 лет может снимать лепестки под известное стихотворение — гадание про ромашку. Детки постарше могут сами создавать такой цветок, прикрепляя прищепки — лепестки.
3) Упражнение на развитие координации пальцев «Пристегни лепесток»
Для этой игры вам нужно сделать цветочек из разноцветной плотной ткани, например, фетра.
2. Логико-математический тип интеллекта
1) Игра на цвета. Подбери для каждой ромашки свое поле по цвету.
2) Игра на ориентацию в пространстве. 
3. Музыкальный тип интеллекта
1) Выполняем движения по тексту песенки Железновых «Цветок».
2) Играем в музыкальную игру «Лютики, ромашки».
3) Слушаем и смотрим П.И. Чайковского «Вальс Цветов» из балета «Щелкунчик».
4. Естествоведческий тип интеллекта.
2) Смотрим презентацию по ботанике для малышей «Цветы».
3) Смотрим видео «Как распускаются цветы».
5. Творческий тип интеллекта.
1) Лепим цветы из пластилина 
2) Делаем аппликацию «Цветок»
6. Телесно-кинетический тип интеллекта
Делаем веселую зарядку с цветами
7. Внутриличностный тип интеллекта
Поговорим о красоте человеческой души.
1) Читаем ребенку сказку «Цветок кактуса», задаем вопросы по сказке.
8. Коммуникативный тип интеллекта
Смотрим обучающий мультфильм «Уроки хороших манер. Как дарить цветы»
Екатерина Арестова
Дидактическая игра «Цветы»
Дидактическая игра "Цветы ".
Цель : закреплять названия и внешние признаки цветов , развивать умение описывать растения двумя-тремя предложениями, развивать связную речь, память, мышление. Формировать представление о многолетних цветах и о цветах однолетниках . Закрепить умение ухаживать за растениями, воспитывать любовь к природе.
Ход игры:
Дети рассматривают цветы называют цвет , форму лепестка, их особенности, где растут, как собираются семена. Также можно составлять букет, составление с детьми загадок по картинкам о каждом из цветов .
Также можно использовать материал, для игры "Магазин цветов ".
Воспитатель «продавец» предлагает детям «купить» цветы , но «купить» растения можно лишь тогда, когда будет назван и описан цветок . Например : «Это фиалка, у нее круглые, небольшие, пушистые листья. Ее цветы маленькие , красивые, нежные, фиолетового цвета ».
Публикации по теме:
Наконец-то с погожими деньками пришло теплое, солнечное лето. Наступила долгожданная пора летних отпусков. А это значит, что больше времени.
Дидактическая игра «Цветы и бабочка» Цель игры: Формирование умения выяснить, в какой из групп больше, меньше предмеов. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости. Возраст.
Доброго дня суток, дорогие коллеги! Сегодня, Вашему вниманию я представляю мастер класс изготовления дидактической игры для детей младшего.
Дидактическая игра «Красивые цветы»
Цель: формирование навыков количественного и порядкового счета. Задачи: - упражнять детей в количественном и порядковом счете, закрепить.
Дидактическая игра по познавательному развитию детей в младшей группе «Волшебные колечки» Цель: закрепить представления о четырех основных цветах, способствовать развитию памяти, мышления, логики и мелкой моторики рук. Дидактический.
Задачи: помочь малышам развить зрительное восприятие, произвольное внимание, память и образное мышление, а также закрепить название цветов.
Игра создана на основе уже неиспользуемых лазерных дисков, на которые нанесено изображение трех видов дидактических фигур. Фигуры изображены.
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий у детей в подготовительной к школе группе по лексической теме:
«Садовые и полевые цветы»
Подготовила и провела учитель -логопед 1 кв. кат.
ГБОУ школы №760 имени А. П. Маресьева
с/п детский сад №997 Павлова Татьяна Игоревна
Москва, 2017 г.
Цель : развитие лексико-грамматической стороны речи.
Задачи :
- Образовательные: уточнить представления о цветах, их частях; научить различать полевые и садовые цветы; формировать у детей бережное обращение с цветами; познакомить с особенностями выращивания цветов и ухода за ними.
- Коррекционно-развивающие: обогащать, уточнять и активизировать словарь детей; формировать грамматически правильный строй речи (упражнять в согласовании существительных с числительными и прилагательными, правильно пользоваться глаголами и предлогами), закреплять навыки слогового анализа и синтеза, совершенствовать навык звукового анализа и синтеза, развивать у детей умения отвечать на вопросы полными ответами, аргументировать свой выбор; развивать мелкую и общую моторику; развивать зрительное и слуховое внимание, мышление; развивать речевое дыхание.
-Воспитательные: воспитать бережное отношение к природе и любовь к её красоте, уважение к труду взрослых. Стимулировать формирование интереса к учебной деятельности.
Оборудование: Предметные картинки для доски по теме «Цветы» (садовые: роза(5 шт.), пион, астра, нарцисс, флокс, гладиолус, лилия, тюльпан; и полевые: ромашка(5 шт.), одуванчик(5 шт.), василёк(5 шт.), мак (5 шт.), колокольчик, вьюн, клевер), корзинка для картинок с цветами и листочков с загадками, четыре картинки с вазами со схематическим изображением количества слогов, раскрашенные схемы слов: садовые, полевые, садовник.
Раздаточный материал: картинки с садовыми цветами: лилия, роза, флокс, пион, нарцисс, астра, гладиолус, тюльпан (по 1 на каждого ребёнка, т.е. если детей больше, чем указанных здесь цветов, то продублировать нужное количество)
1. Организационный момент, сообщение темы занятия:
У логопеда в руках корзинка с листочками с загадками, достаёт по одному листочку, читает загадку, дети отгадывают, и логопед показывает картинку с цветком-отгадкой. (Можно ещё попросить детей, чтоб они объяснили, почему именно так решили)
| *Постучалось к нам в окошко Лето красное с лукошком. Что в нем спряталось, ребятки? Ладно, подскажу, - загадки! (Догадался кто? Дети:- Загадки!) Загадки слушайте внимательно, дослушивайте до конца: Шёл я лугом по тропинке, видел солнце на травинке. Но совсем не горячи солнца белого лучи. |
|
| На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал и развеял этот шар. |
|
| Одуванчик! |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Колосится в поле рожь, там во ржи цветок найдешь. Ярко-синий и пушистый, только жаль, что не душистый. |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звона нет. |
|
| Колокольчик! |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Солнце жжёт мою макушку, хочет сделать погремушку. |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Про какие цветы были загадки? |
|
| Мак, колокольчик, василёк, одуванчик и ромашку. Это полевые цветы. Они растут сами по себе и ни какого ухода не требуют. |
|
| А какие ещё цветы вы знаете? |
|
| Роза, пион, флоксы, астры, тюльпаны, гладиолусы, лилии, нарциссы. Это садовые. Они требуют много ухода, и без помощи человека расти не смогут. |
|
| Какие же вы молодцы, всё правильно запомнили! Сегодня на занятии мы будем играть и с садовыми и с полевыми цветами. |
2. Основная часть:
| Логопед помещает на доску картинки с цветами и все дети вместе считают. |
||||
| Одна ромашка, две ромашки, три ромашки, четыре ромашки, пять ромашек. Один мак, два мака, три мака, четыре мака, пять маков. Один одуванчик, два одуванчика, три одуванчика, четыре одуванчика, пять одуванчиков. Один василёк, два василька, три василька, четыре василька, пять васильков. Одна роза, две розы, три розы, четыре розы, пять роз. |
||||
| Получилось много красивых букетов, давайте посчитаем, сколько букетов на доске? |
||||
| Один букет, два букета, три букета, четыре букета, пять букетов. |
||||
| Кто самый внимательный? Ни чего интересного не заметили? Может есть лишний букет? |
||||
| Лишний букет роз! Розы- садовые цветы, а все остальные - полевые. |
||||
| Какие же вы внимательные! Молодцы! Розы, как и большинство садовых цветов очень приятно пахнут. А полевые цветы почти не пахнут, или имеют чуть уловимый запах. Давайте представим, как будто мы нюхаем настоящий букет роз! |
||||
| Упражнение для развития речевого дыхания «Приятный запах» Дети должны сделать глубокий длительный вдох носом, не поднимая плеч. На выдохе произнести фразу: «Хорошо пахнет» или «Очень приятный запах». Для того, чтобы дети сделали глубокий диафрагмальный вдох, взрослый сначала сам показывает, как надо понюхать цветы, а затем, просит детей положить обе ручки на живот и проконтролировать, таким образом, свое дыхание. |
||||
| Ребята, а долго ли нас будет радовать букет своей красотой и приятным запахом? Что надо сделать, чтоб букет дольше простоял красивым? |
||||
| Букеты надо поставить в вазы с водой, или они быстро завянут. |
||||
| Предлагаю поставить букеты в вазы. Но у нас будут необычные вазы! Давайте соберём букеты из разных цветов! В первую вазу поставим цветы, в которых один слог, во вторую - из двух слогов, в третью - из трёх, а в четвертой - из четырех. |
||||
| Логопед помещает на доску картинки с изображением ваз со схематическим изображением количества слогов, а ранее размещённые на доске картинки цветов снимает. Логопед показывает картинку: |
||||
| Это мак. В слове мак один слог, его поставим в вазу с одним кружочком. |
||||
| Логопед помещает картинку с маком к вазе с одним кружочком и далее помещает цветы к нужной вазе с каждым ответом детей. Логопед показывает следующую картинку: |
||||
| Это роза. В слове роза два слога, её поставим в вазу с двумя кружочками. Это тюльпан. В слове тюльпан два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Это лилия. В этом слове три слога, её поставим в вазу с тремя кружочками. Одуванчик. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Пион. В слове пион два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Вьюн. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Колокольчик. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Василёк. В этом слове три слога, его поставим в вазу с тремя кружочками. Флокс. В слове флокс один слог, его поставим в вазу с одним кружочком. Нарцисс. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Клевер. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Гладиолус. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Астра. В этом слове два слога, её поставим в вазу с двумя кружочками. Ромашка. В этом слове три слога, её поставим в вазу с тремя кружочками. |
||||
| Какие же красивые яркие букеты получились! Какие ещё слова можно сказать о них? |
||||
| Садовые, полевые, яркие, пестрые, ароматные, летние, свежие, большие, шикарные, нарядные, нежные, праздничные. |
||||
| Какие вы молодцы! Замечательные слова подобрали к букетам! Только про эти букеты нельзя сказать садовые они или полевые, они получились смешанные. Давайте отделим садовые от полевых. Как вы думаете, какой цветок лишний в первой вазе? (мак, флокс, вьюн) Почему? |
||||
| В первой вазе флокс - это садовый цветок, а мак и вьюн - полевые. Значит флокс лишний. |
||||
| Во второй вазе? (роза, пион, нарцисс, астра, тюльпан, клевер) |
||||
| Во второй вазе лишний клевер. Он полевой, а остальные садовые. |
||||
| В третьей? (ромашка, василёк, лилия) |
||||
| В третьей вазе ромашка и василёк - полевые, а лилия - садовая, значит она лишняя. |
||||
| А в четвертой? (гладиолус, колокольчик, одуванчик) |
||||
| В четвёртой вазе лишний гладиолус, он садовый, а остальные - полевые. |
||||
| Какие же вы сообразительные! Правильно отделили полевые цветы от садовых! Ребята, а как вы думаете, долго ли будут нас радовать цветы в вазе? |
||||
| Нет… Они всё равно скоро завянут. |
||||
| Да, ребятки, к сожалению, цветы не смогут долго простоять даже в вазе с водой, а долго они могут нас радовать на клумбе или в поле. Может кто-то догадался, почему так происходит? |
||||
| Потому что цветочки без корешка расти не могут. Корешками цветы пьют воду и питаются питательными веществами из земли, а без корешков цветочки гибнут. |
||||
| Поэтому цветами лучше любоваться на клумбе или в поле, и без надобности не срывать. А вы знаете, какие ещё части есть у цветка? |
||||
| Корень, стебель, листья, лепестки, тычинки, бутон. |
||||
| Давайте вместе покажем ручками части цветочков: |
||||
| *Пальчиковая гимнастика (Логопед говорит и делает вместе с детьми) |
||||
| стебель и На стебельке листочки, А в бутоне есть тычинки и много лепесточков. | Показать ладонью одной руки «корень» (будто в руке держим яблоко, пальцами вниз) Подставляем локоть другой руки к руке имитирующей корень (рука направлена вверх от локтя под углом 90 градусов) Кисть руки, имитирующей стебель, имитирует бутон сомкнутыми округлёнными пальцами К руке изображающей стебель, ладошкой другой руки приставляем «Листочки» Акцент на «бутон» Соединить ладони вместе пальцами вверх, растопырив пальцы Открытыми ладонями показать «лепесточки» |
|||
| Отличные знания о цветах! Здорово всё показали! Молодцы! Как вы уже сказали, цветы, растущие на клумбе будут радовать нас долго, так давайте посадим их. По одному выходите и сажайте цветок. *Спрятались цветочки в маленьком лукошке Надо посадить их в клумбе под окошком! |
||||
| Логопед держит в руках корзину с картинками садовых цветов (или ставит на столе) и предлагает детям подходить по одному, брать картинку из корзины и помещать на доску, комментируя свои действия. Ранее размещённые на доске картинки надо убрать. |
||||
| Я посадил на клумбу розу. Я посадил на клумбу пион. Я посадил на клумбу нарцисс. Я посадил на клумбу лилию. Я посадил на клумбу флокс. Я посадил на клумбу тюльпан. Я посадил на клумбу астру. Я посадил на клумбу гладиолус. |
||||
| Какая же красивая клумба у вас получилась! Цветы на клумбе радуют не только людей, но и насекомых. Они собирают с цветов пыльцу, нектар. А как вы думаете, надо ли что- то ещё сделать, чтоб цветы росли и всех радовали? |
||||
| Цветы надо полить. |
||||
| Упражнение для развитие общей моторики Логопед говорит и делает вместе с детьми: |
||||
| Я цветок, ты - лейка Ты меня полей ка! | Показывают руками на себя, потом в сторону Правую руку ставят на пояс, левую отводят в сторону, немного вверх и наклоняют корпус в сторону поднятой руки, имитируя лейку, поливающую цветы. При повторе упражнения меняют руки |
|||
| Молодцы! Посадили цветы, полили, а знаете, какие это цветы? Как их назвать одним словом? |
||||
| Логопед помещает на доску заранее подготовленные схемы слов: (Полоска- слово, разделённое на квадраты раскрашенные красным(гласные), синим(твёрдые согласные) и зеленым(мягкие согласные)) схема для слова «полевые» |
||||
| Вы умело различаете садовые и полевые цветы, молодцы! Получится ли у вас так же умело различить эти слова в схемах? |
||||
| Первая схема подходит к слову «садовые», а вторая- «полевые». В них одинаковое количество гласных и согласных, только в слове «садовые» все согласные твёрдые, а в слове «полевые» согласная, которая третья в слове, мягкая. |
||||
| Молодцы, верно догадались! А знаете ли вы, кто ухаживает за садовыми цветами? |
||||
| Садовод, садовник. |
||||