Drahí kolegovia! Dnes, na našej profesionálnej dovolenke, vám chcem poďakovať za vašu každodennú tvrdú prácu. Som si istý, že práve vďaka vášmu úsiliu sa náš podnik so svojím kolosálnym potenciálom dokáže v blízkej budúcnosti osvedčiť!
Veselé sviatky, milí kolegovia! Všetko najlepšie prajem vám, vašej rodine a priateľom, želám vám veľa šťastia, zdravia a všeobecného úspechu v rozvoji nášho milovaného podniku!
Vážení a milí kolegovia! Dnes vám blahoželáme k nádhernej dovolenke! A prajeme vám profesionálny úspech a veľa víťazstiev v rôznych oblastiach. A najdôležitejšie je, že toto všetko sa cení!
Nech je vaša dnešná radosť úprimná, rovnako ako naše želania. Prajeme vám vyššie platy a extra bonusy, prajeme vám menej práce a vyššie zisky. Vo všeobecnosti nech je to lepšie a nič sa vám za to nestane!
Prijmite dnes gratulácie, nech máte vo všetkom šťastie a nech je všetko vždy len ziskové, nech si vás vaši zamestnanci vážia a vaši priatelia vás milujú! A nech idete do práce, ako keby bol sviatok, a nech v takomto rozpoložení pracujete celý deň! Gratulujem!
Prajeme vám veľa víťazstiev v práci a podnikaní av rodine, pokoj a teplo. Potom sa rovnováha stane šťastím a budete chcieť ísť do práce a domov z práce! Gratulujem!
Prajeme vám veľa vecí, aby to všetko bolo žiaduce a potrebné, aby obed trval dlhšie a šéf volal menej často. Aby sa zaznamenali úspechy a premeškali zlyhania! A tak, aby sa nálada zdvihla už pri slove „práca“!
Prajeme vám dnes výbuch emócií, nech sa naplnia tie najkrajšie veci a nech sú vždy víťazstvá,
Blahoželáme k vášmu profesionálnemu sviatku - Dňu sociálnych pracovníkov. Prajem vám veľa zdravia, šťastia, sily a vytrvalosti, optimizmu a prosperity, dôvery v budúcnosť, úspechov v nových snahách!
Ďakujeme za spoluprácu a tešíme sa na ďalšiu spoluprácu!
Drahí kolegovia! V mene tímu... a v mene svojom mi dovoľte zablahoželať vám a vášmu tímu k ich profesionálnemu sviatku - Dňu chemikov! Prajem Vám ďalší rozvoj a prosperitu..., úspechy vo Vašej tvorivej práci a realizácii veľkolepých plánov a projektov spoločnosti. Veľa zdravia, šťastia a šťastia všetkým zamestnancom a ich rodinám!
Drahí kolegovia! Dnes, na našej profesionálnej dovolenke, vám chcem poďakovať za vašu každodennú tvrdú prácu. Som si istý, že práve vďaka vášmu úsiliu sa náš podnik so svojím kolosálnym potenciálom bude môcť v blízkej budúcnosti osvedčiť.
Veselé sviatky, milí kolegovia!
Všetko najlepšie pre vás, vašu rodinu a priateľov!
Prajem vám veľa šťastia, zdravia a všeobecného úspechu v rozvoji nášho milovaného podniku!
Vážení kolegovia, blahoželám vám k tomuto sviatku. Prajem vám tvorivý úspech, vysokú kvalitu vašich produktov, úspešnú prosperitu vo svete podnikania. Nech vás šťastie vždy sprevádza vo všetkých vašich záležitostiach a nech je vo vašom osobnom živote veľa dobrých udalostí.
Kreatívni jednotlivci sú výnimoční. Pozerajú sa na svet inak, všímajú si detaily, ktorým by iní nevenovali pozornosť. Niekedy je ťažké vyjsť s ich ťažkou povahou, no nie nadarmo sa hovorí, že žijú v iných záležitostiach.
Napriek tomu vo väčšej miere ako bežní ľudia potrebujú podporu rodiny a priateľov. Ich génius potrebuje milé slová a priania. Pre umelca je dôležité vedieť, že jeho dielo a štýl spoločnosť uznáva. V článku budú uvedené príklady želaní pre majstrov štetcov.
Farby života
Každý človek je samostatný svet. Má svoje vášne, stávajú sa zlé aj dobré chvíle. To je jeho osobná paleta farieb, vďaka ktorej pretvára svoj život. Ale nie každý vie, ako ich správne používať. Toto sa umelcovi podarilo. Šikovne používa farby: mieša ich, zahusťuje a vytvára nádherné plátno. Chcel by som vám zaželať, aby ste rozvíjali svoje schopnosti a nachádzali inšpiráciu vo svojom okolí. Nechajte ľudí, ktorí vidia vami vytvorené obrazy, objaviť pre seba nové obzory, nájsť v nich zdroj vitality a zmyslu pre krásu.
Otvára duše ľudí
V každom biznise je dôležitá podpora. Možno nerozumieme všetkým črtám umelcovho diela, ale každý vie, aké ťažké je niekedy dosiahnuť svoj cieľ. Keď človek tvorí niečo nové, vždy riskuje. Umelec vo svojich plátnach doslova odhaľuje svoju dušu a dáva ju ľuďom na posúdenie. Preto je veľmi dôležité mu pomôcť. Prianie tvorivého úspechu umelcovi je malá, ale stále potrebná podpora, ktorá dodáva silu a sebavedomie. Nechajte sa viesť talentom, je to jediný, na ktorom skutočne záleží. Vytvorte si svoj vlastný, nebojte sa porušovať zavedené normy. Prineste svoj podiel krásy do nášho sveta.
Muse
Každý pozná význam slova „múza“. Ale málokto to pozná. Jej charakter pozná len kreatívny človek. Keď jej zavoláte, zostáva ľahostajná k žiadostiam a prosbám a potom príde v najnepredvídateľnejšiu chvíľu. Naším prianím umelcovi, ktorého poznáme už dlho, je byť s týmto svojvoľným človekom vždy zadobre. Nech je vám múza priaznivá a nechá vás, aby ste svojmu telu dopriali trochu odpočinku. Prajeme si, aby štetec zostal vaším verným pomocníkom a stelesňoval tie najodvážnejšie a neuveriteľné obrazy na plátne.
Umelec na celý život
Vašou životnou úlohou je vytvárať krásu. Nech vás inšpirácia nikdy neopustí na tomto ťažkom poli a nech máte vo svojej palete vždy tie správne farby. Rozvíjajte svoje zručnosti, ukážte svetu majstrovské diela hodné zdobenia najznámejších múzeí sveta. Nech sú želania umelcovi podporou, ktorú potrebujete.
Šťastie a úspech
Niektorí kritici tvrdia, že iba nešťastný umelec sa môže stať skutočne úspešným. Jeho skúsenosti pomáhajú vytvárať skvelé obrazy. Rád by som prelomil tento stereotyp. Zdrojom inšpirácie nech nie je utrpenie, ale len radosť a pozitivita. Živé emócie sú najlepšou paletou. Nech je každý váš deň naplnený šťastím a nech váš štetec s dôverou vytvára majstrovské diela.
Ako vidíš svet
Básnici a prozaici pracujú so slovom. Vďaka nemu zo stránok kníh vidíme úžasné krajiny, sledujeme tie najväčšie milostné príbehy či zaujímavé dobrodružstvá. Ste umelec, čo znamená, že máte vo svojom arzenáli farby, stojan, ceruzky, plátno a oveľa viac. Jeden pohľad na obrázok môže vyvolať celú búrku emócií, oživiť spomienky alebo začať nový sen. Dnes vám chceme predstaviť naše prianie pre umelca. Sme hrdí, že ste si vybrali také zaujímavé povolanie ako svoju celoživotnú prácu, a sme presvedčení, že talent, odhodlanie a sebavedomie vám pomôžu dosiahnuť úspech.
Priania umelcovi vo veršoch
Pred tebou je plátno,
čo ti to hovorí?
Volá do diaľky iná krajina?
Alebo vás priťahuje ženskou krásou?
Rýchlo vezmite kefu do ruky,
Nehanbite sa pred letom fantázie!
Nechajte sa viesť paletou farieb
Do úžasného sveta, ktorý pozná len umelec.
Nech je múza vernou priateľkou
Vznášať sa v blízkosti a nezmiznúť.
A hlava sa mi netočí
Od rozmarov osudu pomáha...
Vytvorte, vytvorte majstrovské diela
Nenechajte sa odradiť názormi kritikov,
A byť všetkým obľúbeným.
A znova a znova rozdávať radosť všetkým.
Záver
Tento článok obsahuje príklady želaní pre umelca v prozaickej aj poetickej forme. Pomôžu vám vytvoriť dokonalé blahoželanie pre osobu, ktorá má taký veľký zmysel pre krásu. Pár príjemných slov vie niekedy človeka inšpirovať a oživiť jeho vieru v seba samého.
krátky 1Váš talent pochádza zo srdca
Prajem vám kreativitu
Buďte moderný a aktívny.
Takže nálada v osude,
Hralo sa s pozitívnym svetlom.
Nech sám dosiahneš úspech,
Vaša kariéra vždy rástla.
Tvoj talent pochádza zo srdca,
Obsahuje novosť, lásku a vieru.
178
Zakúpené a vlastnené webom.
Vytvorte pohľadnicu
Ste kreatívna povaha,
Máš veľké plány.
Želám si, aby boli vaše sny
Budú vytrvalí a tvrdohlaví.
Nech k vám príde úspech
Ako záblesk nebeského blesku.
Posunúť sa v živote vpred
Milý kreatívny, úžasné.
64
Zakúpené a vlastnené webom.
Vytvorte pohľadnicu
Úspech v kreativite je potrebný,
Zo srdca ti ich prajem.
Keď sa stretnú nedostatky a prekážky,
Vždy sa ponáhľajte, aby ste sa ich zbavili.
Kreatívna cesta je dosť zraniteľná,
Ale dáva to hodné výsledky.
Nechajte sa poháňať vpred svojou múzou,
Zanechať stopy v kreativite.
Prianie tvorivého úspechu
48
Zakúpené a vlastnené webom.
Vytvorte pohľadnicu
Urobte si z práce sviatok
Nové tvorivé úspechy,
chcem ti priať.
Cesta inovácie bez chýb,
Začalo sa to zdať na ramene.
Pokračujte v hľadaní nových položiek
Urobte si z práce sviatok.
Veľa šťastia bez problémov,
Vstúpia do vašej kreativity.
33
Zakúpené a vlastnené webom.
Vytvorte pohľadnicu
Nech múza neprejde,
hranie vo svojej kreativite.
Úspech je potrebný,
Prejdete tým dôstojne.
Prajem veľa šťastia s lavínou,
Ako prišla inšpirácia.
Skvelá kreativita vrcholí,
Boli pre srdce a dušu.
26
Zakúpené a vlastnené webom.
Vytvorte pohľadnicu
Si majster
Obdivujem tvoju kreativitu
Vždy vám želám tvorivé úspechy.
Ste majster a so svojimi schopnosťami,
Si skvelý bez pochýb.
Nech séria úspechu pokračuje,
Veľa šťastia prichádza ako vtáky.
A v tvorivých objavoch sú zázraky,
Nepoznajú sklz a hranice.
24
Zakúpené a vlastnené webom.
Vytvorte pohľadnicu
Pokračujte vo svojom zvolenom osude
Ak máte záujem o kreativitu,
Nehľadajte ľahkú cestu.
Aby ste sa nepopálili neúspechom,
Tvorte krásne, bez klamstiev.
prajem ti úspech
Pokračujte vo svojom zvolenom osude.
Vždy ich treba, viem
Aby ste v živote uspeli.
Prianie tvorivého úspechu
21
Zakúpené a vlastnené webom.
Vytvorte pohľadnicu
Dokázali ste vytvárať majstrovské diela
Nechajte tvorivé sily
Budú s vami dlhé roky.
Len úspešné impulzy
Častejšie si robia radosť.
Kreatívne šťastie pre vás,
A chcem vám popriať veľa šťastia.
Takže pre pôvodnú kultúru,
Dokázali ste vytvárať majstrovské diela.
19 Krátke zhrnutie
Ciele a ciele
Úlohy
- Úvod
- Nadanie detí
- Ako vzniká kreativita?
http://nota401.tmn.muzkult.ru/gallery/dostizheniya_shkoly_2012_god_uchashciesya2
http://nota401.tmn.muzkult.ru/gallery/dostizheniya_shkoly_2011_g_uchashciesya
http://nota401.tmn.muzkult.ru/dostishenia/
Kritériá hodnotenia
- Osobné portfólio študenta
1. Úvod
2.
Osobnosť -
individualita-
Schopnosti -
Prvá skupina
Druhá skupina -
Univerzálne vzdelanie -
To znamená na našej umeleckej škole.
4. Nadanie detí
Pravidlo 3: Ráno pre kreativitu
6. Ako vzniká kreativita?
http://nota401.tmn.muzkult.ru/smi/
http://nota401.tmn.muzkult.ru/lenta/
http://nota401.tmn.muzkult.ru/ekskurs/
http://nota401.tmn.muzkult.ru/deti/
http://www.deti.llr.ru/content/36576/46465?letter=%CC&page=21
http://nota401.tmn.muzkult.ru/gallery/prezidentskaya_elka
Kritériá hodnotenia úspechu
| Druh činnosti | Prejavy úspechu | Spôsoby, ako to zhodnotiť |
| Študijná práca |
|
|
| Mimoškolské aktivity |
|
1. Morálna podpora |
- Spolupráca s rodičmi
Úspešní ľudia
http://nota401.tmn.muzkult.ru/konkurs/
školenie - http://nota401.tmn.muzkult.ru/kvalifikachiya/
O učiteľoch umeleckej školy - http://nota401.tmn.muzkult.ru/teachers/
"Kreativita je základom úspechu"
Autor: Tamara Kuzminichna Meshalkina, riaditeľka Omutinskej detskej umeleckej školy,
Adresa:
627070, Ťumenská oblasť, obec Omutinskoye, ulica Sovetskaja, 149
Krátke zhrnutie
Táto práca predstavuje výsledok činnosti umeleckej školy za posledných päť rokov pri štúdiu diagnostiky a práce s nadanými a talentovanými deťmi, ako aj o vytvorení trajektórie úspechu dieťaťa.
Ciele a ciele
Cieľom je identifikovať dieťa talentované na umenie už v ranom štádiu vzdelávania a vytvoriť mu situáciu, aby uspelo.
Úlohy
- diagnostikovať nadanie
- spojiť úsilie učiteľa a rodiča o spoločný výsledok
- vytvárať potrebné podmienky pre rozvoj študentov
- vytvárať softvér a zabezpečovať úroveň kvalifikácie učiteľov
- vytvoriť pedagogickú situáciu „úspešný učiteľ – úspešný študent“
- vytvoriť platformu pre tvorivú sebarealizáciu študentov
- poskytovať informačnú podporu k dosiahnutým výsledkom
- Úvod
- Úspech je vlastnosť, ktorá stelesňuje úspech
- Osobnostne orientované vzdelávanie na umeleckej škole
- Nadanie detí
- Pravidlá správania pre tvorivého človeka, ktoré prispievajú k produktívnej tvorivej práci
- Ako vzniká kreativita?
- Byť dieťaťom je cool. A zachovať si vnútorné dieťa v sebe po mnohých, mnohých rokoch je trikrát chladnejšie
- Zo skúseností nášho pedagogického zboru
- Kto sú - úspešní ľudia, kritériá úspechu
- Úspešný učiteľ je úspešný žiak
Výsledky činnosti si môžete pozrieť na stránkach našej webovej stránky na týchto adresách:
http://nota401.tmn.muzkult.ru/gallery/dostizheniya_shkoly_2012_god_uchashciesya2
http://nota401.tmn.muzkult.ru/gallery/dostizheniya_shkoly_2011_g_uchashciesya
http://nota401.tmn.muzkult.ru/dostishenia/
Kritériá hodnotenia
- Osobné portfólio študenta
- Mediálne články o výsledkoch detí
- Zverejňovanie informácií o úspešných deťoch na webovej stránke školy
1. Úvod
Rád by som začal svoju diskusiu takým nádherným obdobím, akým je jar.
Jar je jedinečné ročné obdobie. Čas, keď všetko kvitne! A potom príde čas plodenia. Som absolútne presvedčený, že v našom živote by sa všetko malo diať presne tak, ako v prírode.
Najprv sa narodíme a naši rodičia sa o nás starajú. Dávajú nám časť seba, svojho života. Potom vyrastieme a už sa chceme nejakým spôsobom osamostatniť. A potom príde čas nášho úplne nezávislého života.
Áno, samozrejme, nie každý má tento čas, pretože... Niektorí ľudia si tak zvyknú na to, že sa o nich niekto stará, kŕmi ich, dáva im vodu, oblieka ich a obúva, že aj keď už majú dosť rokov za sebou, stále to všetko hľadajú, neuvedomujúc si, že život je usporiadaný takým spôsobom, že sme zodpovední za svoj vlastný život! A keď takíto ľudia nenájdu podporu pre svoje túžby a žiadosti, nenájdu „poskytovateľa“, začnú obviňovať všetkých a všetko za svoje zlyhania a nepriazeň osudu. Obviňujú rodičov, učiteľov, priateľov, deti, manželov, manželky, úrady, vládu atď. a tak ďalej.
Samozrejme, obviňovať niekoho z vlastných neúspechov nie je zlé, ale nerobí to dobre! Len človek sám sa môže urobiť šťastným a úspešným! A to všetko môže prísť len cez proces osobnej tvorivosti!
Je to ako ovocie, ktoré sa objaví na vetvách jablone. Ovocie sa neobjaví len tak odniekiaľ. Plody sa objavujú na vetvách samotnej jablone.
Najprv sa jabloň vyliahne zo semena, potom začne rásť a prerazí aj hrúbku asfaltu, ak na ňu zrazu na svojej ceste narazí. Potom sa jabloň zmení na mladý strom a jedného dňa príde čas, keď začne kvitnúť a prinášať ovocie! Takto je to v našom živote. Jedného dňa príde čas, keď musíme začať kvitnúť a prinášať ovocie, vďaka kreativite, ktorá je ukrytá vo vnútri každého človeka! Každý človek má v sebe skrytý tvorivý prvok, no nie každý tento tvorivý prvok rozvíja!
V súčasnosti prebiehajú v celom vzdelávacom systéme zásadné zmeny, ktorých zmyslom je zmena cieľov, obsahu a technológií. Osobitnú úlohu v tejto situácii zohráva doplnkové vzdelávanie vo všeobecnosti a najmä umelecká škola. Je základom pre formovanie úspešnej osobnosti, rozvoj duchovného, intelektuálneho a tvorivého potenciálu dieťaťa. Umelecká škola je dnes školou prvého tvorivého úspechu dieťaťa, miestom na testovanie síl, priestorom na objavovanie osobného potenciálu a talentu.
Hlavným cieľom činnosti na umeleckej škole je podložiť vzdelávacie a rozvojové prostredie, ktoré zabezpečuje formovanie úspešného žiaka prostredníctvom rozvoja tvorivého potenciálu. Ako však naučiť dieťa, aby sa stalo úspešným vo svojej kreativite? Túto otázku som si položil, keďže som desaťročia pracoval ako vedúci kreatívneho tímu rovnako zmýšľajúcich ľudí. čo je úspech?
2. Úspech je vlastnosť, ktorá obsahuje úspech.
Každé dieťa má právo na úsmev, radosť, šťastie, kreativitu, ktorá ho privedie k úspechu.
Rozhodol som sa študovať problém z troch strán: vízia úspechu samotného dieťaťa, jeho učiteľa a jeho rodiča.
A kto je podľa našich študentov považovaný za úspešného? Po vykonaní mikrovýskumu som dostal tieto výsledky:
72 % študentov odpovedá: „Sebavedomý človek“.
Čo musíte urobiť, aby ste sa cítili úspešní? 77% študentov sa domnieva, že na to potrebujú realizovať svoj talent a schopnosti, preto je potrebné vytvárať podmienky, ktoré dieťaťu zabezpečia sebarealizáciu. Diagram ukazuje, že talentovaní spolu s peknými a čestnými podľa výsledkov prieskumu sú podľa chlapcov na poslednom mieste. Čo sa týka poctivosti, toto je spoločenský problém, ale talent... To znamená, že naše deti veria, že úspech závisí len z malej časti na talente, čo znamená, že kreativita ako produkt môže viesť k vynikajúcim výsledkom a vychovať sebavedomého majstra svojho remesla vzdelaný, zodpovedný, telesne zdravý, a teda optimistický, duchovne i materiálne bohatý, inteligentný, krásny, čestný, harmonicky rozvinutý človek, a teda aj dokonalý a úspešný.
„Chcete, aby vaše deti boli schopné a talentované? Potom im pomôžte urobiť prvé kroky na krokoch kreativity, ale... nemeškajte a pri pomáhaní myslite na seba.“/B.P. Nikitin/
3.Osobne orientované vzdelávanie na umeleckej škole
Deti privádzame do našej ZUŠ veľmi skoro, vo veku 4-5 rokov. Tu sa učitelia musia osvedčiť tým, že spravia správnu diagnózu nadania detí, vtiahnu dieťa do sveta zvukov a farieb, nesklamú ho a každému vytvoria individuálnu trajektóriu. Každému dieťaťu treba dať platformu pre jeho kreativitu, aby nebolo sklamané, pretože cesta k dokonalosti nie je vždy hladká.
Takto na našej škole vzniklo osobnostne orientované vzdelávanie, ktorého prioritami sú:
-Osobnosť, vzorec jej vývoja;
-Smernice pre formovanie osobnosti (normy, kritériá, špecifiká);
-Vzdelávanie organizované tak, aby sa zohľadňovali vzorce a črty formovania osobnosti dieťaťa.
Vo všeobecnosti naznačím zákonitosti rozvoja osobnosti v umeleckej škole. V tomto jedinom a komplexnom celku existujú tri hlavné aspekty:
-Procesy organického dozrievania tela, predovšetkým nervového systému;
-Osobitosti duševného vývoja rastúceho dieťaťa;
-Proces cieľavedomého riadenia rozvoja osobnosti.
Hlavnými faktormi pri formovaní osobnosti dieťaťa sú:
-Aktuálne sociokultúrne pozadie;
-Črty výroby, života, kultúry a prírody našej oblasti;
-Prostredie priamej komunikácie: rodina, susedia, priatelia, vzdelávacia inštitúcia;
- „Ja“ je to, čo zostane, ak sa odpočíta všetko predchádzajúce.
Pri organizovaní práce na formovaní osobnosti je potrebné vziať do úvahy základné psychologické požiadavky:
Základom osobného rozvoja je formovanie potrebnej motivácie.
Rozvoj a formovanie osobnosti je možné len vo vlastnej činnosti.
Pedagogické vplyvy na výchovu treba adresovať nielen jeho mysli, ale aj citom, a čím je žiak mladší, tým viac pozornosti treba venovať jeho emocionálnej sfére.
V procese rozvoja, výchovy a vzdelávania je potrebné zamerať sa na pozitívne vlastnosti dieťaťa a prejavovať skutočnú úctu k jeho osobnosti.
Je nevyhnutné vštepiť študentovi primeranú sebaúctu jeho osobnosti a úrovne ašpirácií.
Výchovné vplyvy na žiaka priamo nepôsobia. Vonkajšie príčiny pôsobia prostredníctvom vnútorných podmienok. Vnútorné podmienky sa týkajú osobnosti človeka.
Osobnosť - ide o človeka k jeho sociálne podmieneným a individuálne vyjadreným vlastnostiam a vlastnostiam (charakter, schopnosti, originalita potrebovo-motivačnej, kognitívnej a emocionálno-vôľovej sféry).
Cez osobnosť, cez jej prežívanie, cez osobnostné vlastnosti, ktoré sa vyvinuli v skúsenosti, sa lámu výchovné vplyvy. Vyššie uvedené určuje potrebu individuálneho prístupu učiteľa k jeho žiakovi a individualizácie edukačných interakcií medzi učiteľom a dieťaťom. Dôležitým princípom psychológie a pedagogiky je individuálny prístup, podľa ktorého sa pri výchovno-vzdelávacej práci so žiakom zohľadňujú individuálne charakteristiky každého žiaka a jedinečnosť jeho minulých životných skúseností.
Podstatou individuálneho prístupu k výchove je špecifikácia všeobecných cieľov výchovy v súlade s individuálnymi kvalitami dieťaťa.
Individualizácia pedagogických interakcií medzi učiteľom a dieťaťom v podstate znamená vytvorenie individuálneho vzdelávacieho programu pre dané dieťa - interdisciplinárneho a integrovaného, čo si vyžaduje aj individuálny rekvalifikačný program pre učiteľa - vo vzťahu k tomuto žiakovi - študentovi.
Individualizácia pedagogických interakcií je teda oveľa hlbším fenoménom ako individuálny prístup, zasahujúcim do hlbokých osobnostných štruktúr oboch hlavných účastníkov vzdelávacieho procesu.
individualita- ide o súbor psychologických charakteristík konkrétnej osoby, ktoré tvoria jej originalitu a odlišujú ju od iných ľudí, individualita sa prejavuje v črtách temperamentu, charakteru, charakteristík duševných procesov a individuálneho štýlu činnosti. Pojmy „osobnosť“ a „individualita“ spolu úzko súvisia a tvoria jednotu. Práve individualita dáva človeku jedinečnosť. Ale tieto dva pojmy nie sú totožné. K hmotnoprávnym charakteristikám človeka patria len individuálne vlastnosti človeka, ktoré sú nevyhnutné v systéme medziľudských vzťahov.
Schopnosti - veľmi individuálny faktor psychiky. Ich rozvoj si preto nevyhnutne vyžaduje individuálny prístup zo strany učiteľa. Schopnosti vyžadujú, ak nie individuálny tréningový program, tak individuálnu korekciu všeobecného programu pre každého študenta – žiaka. Opäť chcem upozorniť na individuálny plán, kde je potrebné toto vyhlásenie realizovať.
Orientácia organizácie výchovného modelu na individuálne charakteristiky dieťaťa úzko súvisí s definovaním individuálnych odlišností a ich vzájomných vzťahov.
Poradie vyčleňovania jednotlivých charakteristík do samostatných skupín je určené jedinečnosťou vzťahu k prirodzenému základu individuality – genotypu. Genotyp je systém génov, dedičných sklonov zodpovedných za formovanie akýchkoľvek charakteristík jednotlivca. Genotyp sa prejavuje vo fenotype vytvorenom na jeho základe. Fenotyp je súbor míľnikov a vlastností jednotlivca, ktoré sa formujú v jeho vývoji ako výsledok interakcie genotypu a podmienok prostredia.
Úlohu podmienok individuálneho vývoja nemožno podceňovať, keďže nejde o vlastnosť, ktorá sa dedí, ale o možnosť rozvoja spektra variácií danej vlastnosti v určitom rozsahu výkyvov vonkajších podmienok. Tieto variácie určujú takzvanú novú reakciu, ktorá je vlastná danej vlastnosti.
Individuálne možno psychologické vlastnosti detí spojiť do dvoch skupín: prvá bude zahŕňať vlastnosti, ktoré sú najprísnejšie spojené s genotypom, druhú skupinu budú tvoriť rozdiely v schopnostiach.
Prvá skupina Podľa genotypu sa delí na dve podskupiny:
-Jedna zahŕňa vekovo-pohlavné charakteristiky: sú to univerzálne, generické charakteristiky, ale vždy nesú odtlačok individuality, v závislosti od dedičnosti aj od podmienok individuálneho vývoja;
-Ďalšiu skupinu tvoria znaky, v ktorých sa v jednotlivých gradáciách prejavujú základné vlastnosti nervovej sústavy. Sú to prirodzené, vrodené vlastnosti.
Druhá skupina - schopnosťou vychádza zo samotného konceptu „schopnosti“. Používa sa, keď je možné si všimnúť, že medzi viacerými vykonávateľmi tej istej úlohy, umiestnenými v rovnakých podmienkach, sa úspešnosť pri plnení úloh ukazuje ako odlišná. Vysvetľujú sa rozdielmi v schopnostiach. Niekedy sa schopnosti prejavia len v pomerne úzkom okruhu činností, niekedy v mnohých, takmer vo všetkých. Schopnosti sú vnímané ako prejav sklonov, prirodzených anatomických a fyziologických vlastností mozgu a nervového systému. Pre pochopenie vzťahu „sklon – schopnosť“ je podstatné, že schopnosť nemožno vysvetliť povahou samotného sklonu, je determinovaná aj životnými okolnosťami, v ktorých sa sklon prejavuje a akými požiadavkami naň vykonávaná činnosť prejavov.
Vyššie uvedené rozdiely medzi ľuďmi tvoria základ, na ktorom sa formuje individualita.
V našej škole je potrebné zabezpečiť nielen objektivitu skúmania osobnosti dieťaťa, ale aj na základe humánnych vzťahov medzi žiakom a učiteľom. Na dosiahnutie tohto cieľa musia byť splnené nasledujúce požiadavky:
Úlohou psychologického štúdia osobnosti nie je rozdeľovanie detí do určitých typológií, ale sledovanie vývinových charakteristík každého žiaka a včasná korekcia zistených odchýlok.
Pri posudzovaní dynamiky vývoja konkrétneho dieťaťa je potrebné ho porovnávať nielen s iným žiakom, ale aj so sebou samým, s charakteristikami jeho činnosti v predchádzajúcich fázach.
Pri vývoji programu rozvoja a nápravy potrebno-motivačnej sféry vychádzajte z optimistickej hypotézy. Na to je potrebné určiť oblasti najväčšieho záujmu a úspešnosti dieťaťa, a to aj pri malých výsledkoch a učení v súčasnosti.
Identifikujte rôznorodosť motívov zdanlivo podobných činov medzi rôznymi študentmi.
Urobte si úsudok o dieťati jemným spôsobom na základe jeho pozitívnych stránok a potenciálnych schopností. Podrobné charakteristiky by sa nemali oznamovať neoprávneným osobám ani zverejňovať.
Je dôležité zlepšiť psychologickú prípravu všetkých učiteľov našej školy.
Popri všeobecných zásadách budovania vzdelávacieho priestoru zohráva najdôležitejšiu úlohu obsah osobnostne orientovaného vzdelávania. V našej škole ide o všeobecnú estetickú rozvojovú výchovu.
Potrebu univerzálneho vzdelania v súčasnosti pociťujú všetky sociálne zložky spoločnosti, ktorých potreby uspokojuje človek, ktorý má univerzálne hudobné a estetické znalosti a je schopný tieto znalosti preukázať na akejkoľvek úrovni, od odbornej prípravy až po jednoducho milovník hudby a jej aktívny propagátor.
Univerzálne vzdelanie -
je proces a výsledok človeka, ktorý pomocou vzdelávacích systémov osvojuje integrované vedomosti, ktoré mu umožňujú zlepšovať seba a svet.
To znamená prioritné úlohy vzdelávania na našej umeleckej škole.
Poslaním umeleckej školy, ako vyplýva zo vzdelávacej paradigmy, je vytvárať priaznivé podmienky pre výchovu intelektuála 21. storočia. To by malo byť:
-fyzicky a morálne zdravý, mravne orientovaný na spoločensky významné humánne ciele;
-intelektuálne a duchovne rozvinutý v oblasti sebapoznania a pripravený na sebaurčenie a sociálnu adaptáciu;
-pripravený pochopiť a tvorivo pretvárať realitu v prospech ľudí;
-pripravený na život v oblasti umenia a kultúry.
Do konca školy si absolvent musí vytvoriť oblasť a spôsoby interakcie, kde môže uplatniť vedomosti získané v škole, snažiť sa o interakciu typu „človek – umelecký obraz“.
Ale čo obzvlášť nadaní? A čo je to „detské nadanie“?
4. Nadanie detí
Nadanie dieťaťa znamená vyššiu vnímavosť k učeniu a výraznejšie tvorivé prejavy ako jeho rovesníci, pričom všetky ostatné veci sú rovnaké. Pojem „nadanie“ pochádza zo slova „dar“ a znamená zvlášť priaznivé vnútorné predpoklady rozvoja.
Problematike skúmania nadania detí a rozvíjania psychologicko-pedagogických otázok výchovy a vzdelávania mimoriadnych detí sa u nás donedávna venovala veľmi malá pozornosť. V súlade s prevládajúcou ideológiou sa verilo, že nie je potrebné vyčleňovať zvlášť schopné deti, že všetci sú si rovní, že každé dieťa môže rozvíjať akékoľvek potrebné vlastnosti. Pojem „náklonnosti“ a „nadanie“ bol vnímaný ako niečo idealistické a škodlivé. Predsudky spôsobené podceňovaním individuálnych a prirodzených predpokladov rozvoja boli evidentné. Až s demokratizáciou našej spoločnosti problém rozdielov medzi deťmi v nadaní „vystúpil z tieňa“ a je veľmi zaujímavý. Skutočnosť a význam tohto problému sú nepopierateľné.
Ktoré deti sa nazývajú nadané? Ako sa ďalej vyvíjajú? Čo možno urobiť na ich podporu? Vo vyspelých krajinách je identifikácia a diagnostika nadaných detí široko praktizovaná. V zahraničí sa nazbierali veľmi poučné skúsenosti pri tvorbe špeciálnych vzdelávacích programov určených pre deti so zvýšenými schopnosťami. Zároveň sa veľká pozornosť venuje príprave učiteľov na prácu s deťmi, ktoré sú obzvlášť vnímavé k učeniu a sú tvorivé. Učiteľ musí ovládať nielen nezvyčajné vzdelávacie programy, ale vedieť nájsť aj individuálny prístup k nadaniam svojich miláčikov a vidieť v každom individualitu. Máme veľa takýchto učiteľov? Sme pripravení na takúto prácu?
Z teoretického hľadiska majú ruskí učitelia svoje vlastné vážne nahromadenia v oblasti študijných schopností a nadania. Vedci ako B.N. Teplov, S.L. Rubinstein, veľa objasnil v chápaní individuálnych rozdielov v nadaní.
V súčasnosti Ministerstvo školstva Ruskej federácie v rámci federálneho programu „Nadané deti“ aktívne podporuje akýkoľvek pedagogický a psychologický výskum v tejto oblasti a osvedčené postupy pri výchove nadaných detí. V dôsledku toho bol vyvinutý „pracovný koncept nadania“, ktorý umožňuje orientovať sa v modernom prístupe k nadaným deťom.
Môžeme hovoriť o rôznych typoch nadania detí a rozdieloch medzi deťmi tak v úrovni nadania, ako aj v jeho originalite.
Život ukazuje, že popri špeciálnych druhoch nadania (na hudbu, kreslenie, techniku) existuje aj širšie - všeobecné duševné nadanie, ktoré sa prejavuje všade tam, kde sa vyžadujú cnosti mysle.
Holistický opis mentálnych schopností sa často označuje slovom „inteligencia“. Slúži na označenie úrovne a originality kognitívnych tvorivých schopností, to znamená, že sa často používa ako synonymum pre pojem „duševný talent“. Zároveň sa nadanie neobmedzuje len na intelekt – nadanie je špeciálny typ osobnosti.
Pozornosť môžeme upriamiť na tri kategórie detí so znakmi mentálneho nadania. Jednou kategóriou sú deti s nezvyčajne vysokou úrovňou duševného rozvoja, samozrejme, ostatné veci sú rovnaké.
Takéto deti sú relatívne častejšie v predškolskom a základnom školskom veku. Ďalšou kategóriou sú deti so znakmi špeciálneho mentálneho nadania, napríklad v matematike alebo inej vednej oblasti. Takíto žiaci môžu s dostatočnou istotou objaviť svoje schopnosti v dospievaní. Treťou kategóriou sú deti, hoci z nejakého dôvodu nedosiahli úspech v učení, ale majú jasnú kognitívnu aktivitu, originalitu psychologického zloženia a mimoriadne duševné rezervy. Toto sú prípady, kedy môžeme hovoriť o potenciálnom, či skrytom, nadaniach. Mentálne možnosti takýchto žiakov sa často prejavia už v stredoškolskom veku.
Pri uvažovaní o fenoméne mentálneho nadania sa pokúsime vzdialiť od kvantitatívneho hodnotenia individuálnych psychologických kvalít, ktoré je v našej dobe veľmi bežné, a použijeme prevažne merací prístup. Najväčšiu pozornosť budeme venovať systematizácii životných faktov a charakteristík.
Hlavnou ťažkosťou v pochopení prejavov nadania v detstve je prelínanie veku a individuálnych charakteristík u dieťaťa. Takže napríklad nezvyčajné duševné vzopätie môže byť niečo dočasné, spojené len s určitým obdobím života. Najvýraznejšou úlohou je vidieť a rozlišovať v znakoch nadania u detí to, čo súvisí s vlastnosťami veku, t.j. prechádza, a to stabilnejšie, vlastne individuálne, čo sa musí zakoreniť a rozvíjať.
Treba brať do úvahy aj určitú relativitu, konvenciu výrazu „nadané dieťa“. Neznamená to, že skoré známky zvýšeného poznania, emocionálnej citlivosti alebo kreativity sú nejakým náznakom budúceho potenciálu rastúcej osoby. Každé takéto dieťa má svoju cestu k dospelosti, počas ktorej sa môže veľa zmeniť.
Pojem „nadanie“ je veľmi blízky pojmu „schopnosť“. Slovo „schopnosť“ v ruštine má najmenej dva významy. Podľa výkladového slovníka D.N. Ushakova: 1/prirodzený talent, 2/možnosť, schopnosť čokoľvek. Prídavné meno „schopný“ sa zvyčajne chápe v prvom slovníkovom význame. V tomto prípade sú tento pojem a „nadanie“ tak úzko spojené, že ich nemožno vždy rozlíšiť. Berúc do úvahy, že pojem „nadanie“ nie je spojený ani tak s vysokou úrovňou schopností, ale aj s určitým vnútorným postojom a orientáciou rozvíjajúcej sa osobnosti.
Naša škola sa viac zaujíma o hudobné nadanie. Čo je to?
Pojem „hudobný talent“ sa vzťahuje na rôzne myšlienky. Podľa jedného z nich je hudobný talent najvyšším a mimoriadne individualizovaným prejavom hudobných schopností. Inými slovami, toto je brilantné ucho pre hudbu, fenomenálna pamäť, flexibilný a dokonale koordinovaný motorický systém, neuveriteľná schopnosť učenia a titánsky výkon. Podľa inej myšlienky, ako by to malo byť v pôvodnom zmysle slova, je to dar od Boha, teda niečo iné, ako len mať brilantné hudobné schopnosti. Zároveň nás niečo neuchopiteľné núti takmer neomylne oddeliť nadanie od jednoduchého tréningu. Hudobný talent je to „bytie“, ktoré sa podľa Goetheho „nerozdeľuje na rozum bezo zvyšku“. Schopných a aj veľmi schopných ľudí je veľa, ale nadaných je len málo. A ďalej. Ani fenomenálne schopnosti, ani jasná a jedinečná individualita samy osebe neurčujú hudobný talent, ak sa jeho majiteľ neprehlásil s vynikajúcimi tvorivými výsledkami.
Prejav hudobného nadania, pomer schopností a nadania sú jedinečne individuálne a do veľkej miery závisia od veku. V istom zmysle môžeme povedať, že každý vek má svoje vlastné nadanie. Inými slovami, nadanie v detstve sa prejavuje predovšetkým hudobnými schopnosťami a v dospievaní púta pozornosť individualitou svojho hudobného prejavu. Tvorivý talent sa najzreteľnejšie prejavuje na výstupe do obdobia hudobnej zrelosti.
Vzťah medzi hudobnými schopnosťami dieťaťa a hudobným talentom nie je ani zďaleka jasný. Čoskoro objavené, bystré hudobné schopnosti sa paradoxne nemusia prejaviť ako hudobný talent, ani sa vňho nepretavia. Talent sa zároveň dá odhaliť aj na pozadí dobrých, výborných, no nie fenomenálnych hudobných schopností. Prejav talentu je menej závislý od načasovania začiatku tréningu ako rozvoj schopností, pre ktoré je veľmi dôležité, že čím skôr sa tréning začne, tým skôr sa tieto schopnosti prejavia.
Inými slovami, pojem hudobný talent má mnoho významov. A táto nejednoznačnosť odráža povahu nadania ako dynamického, vyvíjajúceho sa, mnohostranného fenoménu.
Tvorivý proces je naša životná energia a kto ho raz zažil, už bez neho nemôže žiť. /V.A.Lazareva/
Ako urobiť kreatívne dieťa úspešné? Ukážte mu svojim príkladom v rodine alebo v škole, ako môžete byť úspešní aj vy, dajte nezabudnuteľný a nadšený príklad svojim životom, svojim postojom ku všetkému, čo sa deje. Takže my, dospelí rodičia a mentori, ktorí sa považujeme za úspešných a úspešných, musíme poznať pravidlá úspešnej kreativity
5. Pravidlá správania sa tvorivého človeka, ktoré prispievajú k produktívnej tvorivej práci
Je zvykom závidieť kreatívnym ľuďom. Milujú svoju prácu a štúdium, a preto pracujú a študujú s radosťou. Mnohí z nich sú natoľko posadnutí svojou prácou, že kreatívne problémy riešia aj naďalej vo svojom voľnom čase, napriek tomu, že ich k tomu nikto nenúti.
Kreatívni ľudia sú vždy v stave tvorivého hľadania, tento proces sa nikdy nezastaví a skvelé myšlienky k nim môžu prísť v najneočakávanejších časoch. Zostáva ich len zapísať, stelesniť a... zaspať na vavrínoch slávy.
Kreatívneho učiteľa nie je tak ľahké nahradiť, na rozdiel napríklad od predstaviteľov kancelárskeho planktónu, a preto sú takíto zamestnanci viac cenení. A čo sa týka peňazí, kreatívna práca je ohodnotená vyššie. Vo všeobecnosti je možné vymenovať výhody takmer nekonečne.
V práci kreatívneho človeka však existujú nepopierateľné nevýhody. Po prvé, úspech tvorivej práce do značnej miery závisí od inšpirácie a múzy. Ak môže sekretárka obvolávať klientov v akejkoľvek nálade, rovnako ako účtovník vie vyvážiť odhady, potom je pre kreatívny proces potrebná inšpirácia. Rovnako ako za vedenie zaujímavej lekcie. A ešte viac pre vytvorenie kresby. Kreatívny človek čelí kreatívnym krízam, ktoré prichádzajú v tých najnevhodnejších momentoch – práve vtedy, keď začali nový proces alebo projekt.
Pravidlo 1: Nechajte nápady dozrieť
Je zrejmé, že v našej bláznivej dobe sa každý vždy ponáhľa. Plánov je veľa, neodkladných záležitostí... Ale ak máte aspoň trochu času na premýšľanie, využite ho. Kreatívny nápad musí veľmi často „dozrieť“. Potom to bude ešte lepšie, ešte originálnejšie. Z rovnakého dôvodu sa snažte „vyklepať“ viac či menej reálne termíny na splnenie úlohy.
Ak máte niekoľko dní (alebo aspoň noc, po ktorej musíte začať s implementáciou), skúste si oddýchnuť. Neexistujú lepšie spôsoby, ako „osviežiť mozog“ ako prechádzka, spánok alebo relaxačný kúpeľ.
Pravidlo 2: Alternatívne druhy práce
Túžba učiteľa venovať sa výlučne tvorivej práci je pochopiteľná – nechcete mrhať svojím potenciálom na všetky druhy nepotrebných vecí. Prax však ukazuje, že oveľa efektívnejšie je spojiť kreatívne a nie až tak kreatívne úlohy. Tým, že sa zaviažete pravidelne robiť nejaké pravidelné „maličkosti“, robíte si láskavosť, pretože vlastne odpočívate, pretože takúto prácu robíte automaticky. Potom bude pre vás oveľa jednoduchšie vrátiť sa k skutočne vážnym a zmysluplným myšlienkam. Takáto práca je navyše príležitosťou zamyslieť sa nad formátom vykonávania kreatívnych úloh.
Ak sa stane, že musíte pracovať len na dôležitých veciach, urobte si prestávky na 15 minút (každú hodinu alebo dve). V tomto čase nemusíte nečinne sedieť, ale telefonovať, ukazovať svoju prácu manažmentu, piť kávu atď.
Pravidlo 3: Ráno pre kreativitu
Najproduktívnejší čas je prvých pár hodín po prebudení (aspoň pre ranné vstávanie). Využite tieto hodiny na prácu na svojich kreatívnych plánoch. Prekonajte svoju lenivú povahu, ktorá sa chce „hojdať“ tým, že začnete s nejakými menšími úlohami alebo drobnými zmenami (editovaním). To je plytvanie kreativitou. Svieži vzhľad „nefunguje“ dlho a rýchlo nahromadená únava vám nedovolí vytvoriť nič nové a originálne. Venujte preto najlepší čas práci, ktorá si vyžaduje maximálne úsilie. Ak ste nočná sova a ráno nie ste „ani živí, ani mŕtvi“, naplánujte si tvorivú prácu na najplodnejšiu časť dňa. Je jasné, že to bude po obede.
Pravidlo 4: Pripravte sa na spisovateľský blok
Kreatívna kríza je ťažké obdobie pre každého tvorivého človeka, ale dá sa na ňu pripraviť. Ako?
Náčrty a obrysy. V obdobiach tvorivého rozmachu existuje toľko rôznych nápadov, že človek nemá čas ich realizovať. V tomto prípade je veľmi užitočné zapísať si všetky užitočné myšlienky. V období tvorivej krízy ich využijete tak, že si otvoríte priečinok alebo zošit vytvorený na tieto účely.
Plán B". Kreatívna práca je neskutočne náročná na plánovanie. Preto si vždy urobte „plán B“ pre prípad, že by sa myšlienka zastavila. Potom jednoducho budete môcť robiť iné veci (aj keď na krátky čas), bez toho, aby ste sa ponáhľali z činnosti do činnosti, bez toho, aby ste sa trápili myšlienkami: čo by som mohol urobiť, také užitočné?
Pravidlo 5: Pokorte sa a relaxujte. Musíte sa naučiť vyrovnať sa s kreatívnymi krízami. V prvom rade preto, že prebytočný stres vám nič nedá – nič sa nezmení, ak hodíte zošívačku o stenu, žujete pero alebo sa označíte za priemernosť. Pokiaľ sa neposuniete ešte ďalej. Po druhé, strácate čas, ktorý by ste mohli venovať riešeniu iných problémov, napríklad organizačných. Keď sa opäť naskytne príležitosť a bude čas na systematizáciu toho, čo sa nahromadilo, alebo dať veci do poriadku v šanónoch a papieroch. Existuje minimálne niekoľko desiatok organizačných záležitostí, na ktoré nikdy nie je čas, ale ktoré nám ako duchovia neustále pripomínajú, ba niekedy aj eskalujú. A vy kričíte: "Och, znova som nešiel do práčovne!" Môžete si dať veci do poriadku v priečinkoch a na stole. No, ak vám nadriadení visia za chrbtom, tak už len začnite „kresliť“ plán alebo správu (riaditeľ a riaditelia túto prácu vždy schvália).
Inšpirujte sa, tvorte a odhaľte svoj talent naplno!
6. Ako vzniká kreativita?
Sada ľudských chromozómov je geneticky veľmi blízka génom šimpanzov. Ale staviame kostoly, píšeme hudbu, spúšťame rakety – tvoríme. To, čo nás odlišuje od zvyšku sveta, je naša schopnosť byť kreatívny.
Pred príchodom človeka sa planéta vyvíjala oveľa pomalšie ako teraz. Bohužiaľ, pri vytváraní niečoho nového nie vždy myslíme na dôsledky. Je nepravdepodobné, že by si prví nemeckí a americkí automobiloví inžinieri dokázali predstaviť dopravné zápchy v Moskve. Autori atómovej bomby mali vznešený cieľ – ukončiť vojnu s nacistickým Nemeckom a zachrániť milióny životov. A dnes jedno stlačenie červeného tlačidla zničí polovicu ľudstva. Sloboda kreativity môže zmeniť život na nočnú moru – potrebujete regulátor, ktorý spôsobí, že nápady nefungujú pre zlo, ale pre dobro.
Konvenčne možno tvorivý proces rozdeliť do dvoch tried.
Kreativita s malým „t“. Ide o individuálnu kreativitu, ktorú si môže dovoliť každý z nás. Prejavuje sa to každý deň – tak, ako si uviažete kravatu či rozložíte papiere na stole. Aj keď každý deň vykonávate rovnaké činnosti v danom poradí, je tu šanca stať sa tvorcom: napríklad vyučovanie sa môže zmeniť z rutiny na kreativitu.
Kreativita s veľkým „T“. Ide o nezvyčajný, skôr zriedkavý jav. Takáto kreativita mení život nielen človeka, od ktorého pochádza, ale aj celej spoločnosti. Sám o sebe, izolovaný od spoločnosti, tento fenomén neexistuje. My sami pripisujeme myšlienke vlastnosti „veľkej kreativity“. Každý deň sa v niekom vynorí nová myšlienka, no len málo z nich sa stane cenným objavom. Z týchto niekoľkých užitočných nápadov možno len niekoľko zrealizovať v podmienkach skutočného života. Skvelý kreatívny nápad teda musí mať tri hlavné kvality: novosť, hodnotu a schopnosť ho uplatniť.
Ale kto rozhoduje o tom, či má nový nápad právo na existenciu? Na to existuje jedinečné pole — takzvaní strážcovia brány. Sme to v podstate my všetci, kto uvádza do života nové teórie. Niektorým inováciám dvere otvárame a iným ich zatvárame. Dôkazom životaschopnosti myšlienky je jej zaradenie do kultúry. V každej oblasti sú vrátnici: napríklad v korporátnej spoločnosti sú to manažéri, ktorí rozhodujú o zmenách v práci firmy.
Prečo ľudia tvoria? Čo núti ľudí k tejto nevďačnej úlohe – kreativite? Najprv vás považujú za blázna, váš nápad sa nazýva nezmyselný a po absolvovaní testov si ho privlastní celé ľudstvo. Jediným vysvetlením je teória „flow“. Keď človek tvorí niečo kvalitatívne nové, je úplne ponorený do práce, stráca zmysel pre priestor a čas, riadi sa akousi elementárnou silou. Stvoriteľ nepremýšľa o minulosti a budúcnosti, neustále žije v nejakej dlhodobej prítomnosti. Kreatívny človek zároveň nachádza potešenie v zdanlivo absolútne absurdných veciach.
Básnik sa raduje z dobre zvoleného slova, má za úlohu usporiadať jazykové celky tak, aby nadobudli nový význam, podriadený všeobecnej myšlienke. Astronóm, ktorý pozoruje pohyb galaxií cez teleskop, zostáva navonok statický, ale vo vnútri jeho mozgu je nepretržitá práca. Nemôže opustiť zariadenie niekoľko hodín a potom, keď si všimne najmenšiu zmenu v skúmanom objekte, môže byť šťastnejší ako všetci smrteľníci. Vedec má obrovské potešenie z neustáleho pozorovania dokonca aj mikroskopickej bunky, objektu oveľa menej grandiózneho ako hviezdy. Ich hlavnou skúsenosťou je, že najprv niečo vidia, nech je to čokoľvek.
Aký je chemický proces vytvárania novej myšlienky? Rodí sa nápad zo súhry viacerých častí mozgu alebo máme v hlave špeciálne kreatívne oddelenie? Po položení tejto otázky vedci vykonali štúdiu. Klaviristu umiestnili do tomografu, ktorý už mal projektor s obrazom nôt a klávesnicu počítača, ktorá nahradila klávesy klavíra. Klavirista musel zahrať celkom jednoduchú hudbu. Potom bol požiadaný, aby zopakoval rovnakú skladbu, ale s trochou improvizácie. Po prepustení klaviristu vedci porovnali snímky jeho mozgu počas prvej a druhej časti experimentu.
Zistenia potvrdili očakávania: ukázalo sa, že existuje časť mozgu, ktorá sa aktivuje až v momente improvizácie, je neaktívna; Táto oblasť mozgu je zodpovedná za akcie, ktoré vykonávame bez daného modelu. U pokrových hráčov je vysoko rozvinutý, zatiaľ čo u šachistov je naopak pasívny. V súčasnosti sa školáci učia myslieť podľa šachového vzoru. Ich myšlienkový pochod sa dá ľahko predvídať.
Kreatívna osobnosť – aká je? Kreatívni ľudia sú vždy obklopení tisíckami legiend. Verí sa napríklad, že všetci sú introverti a samotári. Najčastejšie to tak nie je – kreatívny človek musí spojiť dva extrémy. Je pre neho dôležité komunikovať so svetom, aby mohol aktualizovať materiál pre nové objavy. A keď si doplní svoju krabicu nápadov, mal by sa na pár mesiacov zamknúť, aby nikto nezasahoval do uvádzania jeho nápadov do života.
Spravidla sú kreatívni ľudia, keď ich myseľ nie je zaneprázdnená ďalším projektom, veľmi živí a zvedaví. Jedného 82-ročného vedca sa spýtali: „Čo by ste chceli na sebe zmeniť? Odpovedal: „Kiežby som bol menej lenivý. Trávim na seba príliš veľa času, keď som ho mohol venovať vede.“ A to aj napriek tomu, že tento vedec je laureátom Nobelovej ceny a šéfom piatich laboratórií. „Pracujem každú chvíľu svojho života – a nikdy nepracujem. Toto robím rád, nepovažujem to za prácu. Veda je pre mňa hra."
Často sa umelecké diela, ktoré neboli ocenené jednou generáciou, stávajú majstrovskými dielami ďalšej? Tento jav možno vysvetliť už známou „teóriou poľa“. Cenu umenia neurčuje sám tvorca alebo skupina znalcov krásy, ale celá spoločnosť.
Michelangelo vytvoril tri rôzne verzie Piety, sochy zobrazujúcej Pannu Máriu oplakávajúcu Krista ležiaceho na kolenách. Prvý vznikol, keď mal asi 20 rokov, druhý, keď mal Michelangelo 64 rokov, a tretí dokončil vo veku 80 rokov, krátko pred smrťou. Dielo mladého majstra ho preslávilo, spĺňalo kánony renesančnej krásy, bolo pôvabné a dojemné. Druhý vyjadroval silu a silu, niekdajšia sofistikovanosť bola preč a socha už nebola tak vysoko oceňovaná. Tretia socha má blízko k secesnému štýlu, vtedajšiemu divákovi bola natoľko neznáma, že ju odmietli vystaviť a dlhé roky na ňu jednoducho zabudli. Spomenuli si na ňu nie tak dávno - a okamžite si získala tisíce fanúšikov.
Hodnota kreativity je relatívna hodnota. Aby veľké umenie nebolo pochované pod tonami jednodňových diel, je potrebné pestovať u vrátnikov, teda v celej kultúrnej spoločnosti, estetický vkus a do výberového konania zapojiť čo najviac ľudí. Počas renesancie hrali túto hru všetci: od kráľov až po pouličných vagabundov. Dnes sú deti pevne uväznené v rámci stereotypov: chlapci sa hrajú s autami alebo vojnou, dievčatá sa hrajú s bábikami a dcérami a matkami. Tieto rámce zabíjajú tvorivé sklony, ktoré sú v ranom veku také krehké. Na prinavrátenie zlatého veku renesancie je potrebné zmeniť vzdelávací systém.
V každom z nás je drsný vnútorný kritik, ktorý nadáva, tlačí a stláča, čím znižuje naše sebavedomie. Ale ukázalo sa, že Vnútorný kritik môže byť naším najlepším priateľom.
Ľudia sa neustále snažia umlčať Vnútorného Kritika, najmä tých tvorivých ľudí, ktorí sa dostali do slepej uličky a želajú si, aby ten otravný kritický hlas vzadu v ich mysli zmizol. Nie je prekvapujúce, že na tému „ako zakázať, umlčať alebo zničiť vnútorného kritika“ bolo napísaných veľké množstvo rád. A v čase, keď guru kreatívneho myslenia skončí, je Kritik zastrelený horšie ako postavy v Kill Bill. Ale zamysleli ste sa niekedy nad tým, prečo sa kritici stále vracajú a hľadajú viac? Možno preto, že kritik je skutočne veľmi dôležitou súčasťou vášho tvorivého procesu?
Ak uvažujete rovnakým spôsobom, potom bez vášho vnútorného kritika budete mať veľké problémy. Bez akéhosi vnútorného kvalitného filtra s radosťou vyprodukujete akýkoľvek starý odpad a zaradíte sa medzi priemernosť. Zdokonalené kritické myslenie je jednou z vecí, ktoré oddeľujú kreatívnych profesionálov od zástupov amatérov.
Slovami hudobníka Mika Mundaya: „Dobrý autor a skvelý autor majú približne rovnaký počet nápadov – niektoré dobré, iné skvelé. Ale veľký autor ich vie rozlíšiť.“ A Vnútorný kritik veľkého autora je rozdiel, ktorý robí rozdiel. Pretože skvelý autor počúva s nadhľadom a ostrejšie premýšľa. Vnútorný kritik teda nie je nepriateľ, je to len príliš horlivý priateľ, ktorý posudzuje príliš zúrivo a nemyslí na vaše pocity. Všetci máme skutočných priateľov, ktorí to z času na čas robia.
Trik je priviesť kritika späť do hry, ale tak, aby kritika, ktorú vám dáva, bola skutočne konštruktívna. Byť ako inšpiratívny mentor, ktorý vás povzbudzuje, aby ste robili to najlepšie a neprijíma nič menej, ale v podpornom a povzbudzujúcom tóne.
Pracujeme s deťmi a učíme ich byť úspešnými, takže určite stojí za to učiť sa od nich
7. Byť dieťaťom je cool. A zachovať si vnútorné dieťa v sebe po mnohých, mnohých rokoch je trikrát chladnejšie.
A zachovať si vnútorné dieťa v sebe po mnohých, mnohých rokoch je trikrát chladnejšie.
Oceňme jedinečný prístup detí k životu, ich svieže nápady a neustálu radosť z rôznych maličkostí.
Detská logika. Deti sú vždy zvedavé. Skúmajú a študujú všetko, čo im padne do oka. A ako keby všetky tieto veci vnímali nanovo. Revolučné myšlienky idú často ruka v ruke so sviežim spôsobom myslenia. Treba myslieť a tvoriť tak, aby to nepodľahlo zaužívaným zákonom logiky.
Deti sú zvedavé. Deti chcú vždy vedieť viac o svete, o predmetoch okolo seba, o tom, ako veci fungujú a samozrejme, kto sú všetci títo ľudia. Rastú a vyvíjajú sa, no zachovávajú si vrodenú schopnosť absorbovať a zapamätať si obrovské množstvo informácií. Učiteľ by mal tiež hľadať nové informácie, zbierať nové nápady a rásť. Nikdy neprestávaj hľadať. A snažte sa priniesť to najlepšie pre váš rast.
Tvorcovia. Chlapi sú vynaliezaví ľudia. Neustále generujú nové veci. Nájdu nejaký predmet a hneď mu vymyslia novú funkciu. Ľahko vyvíjajte nové riešenia problémov, keď sa objavia. Deti sa neboja robiť chyby a majú na všetko vlastný názor. Pedagógovia musia byť rovnako nebojácni a rovnako kreatívni v prístupe k svojej práci.
Komunikačné schopnosti. Keď ide dieťa do letného tábora, ide do novej škôlky alebo školy, prvá vec, ktorú urobí, je nájsť si nových priateľov. Ako starneme, postupne strácame schopnosť tak jednoducho a ľahko komunikovať, vytvárať nové vzťahy. Ale v skutočnosti sú vzťahy zvyčajne základom každého podnikania. Je dôležité komunikovať, spriateliť sa, dozvedieť sa viac o ľuďoch, ktorí prídu do vášho života.
Deti využívajú to, čo majú. Keď dieťa čelí problému, používa nástroje a znalosti, ktoré má. Napríklad, ak chce vyliezť na veľký vysoký strom, často používa bicykel ako rebrík. Učitelia by tiež mali začať šikovne využívať všetky nástroje, ktoré majú. Nemáte knihu? Pracujeme na internete. Nemôžete si kúpiť drahý softvér? Využite existujúce zdroje a skúsenosti svojich kolegov. Buďte vynaliezaví a buďte spokojní s tým, čo máte.
Deti sú závislé na iných. Deti sú vo svojom živote závislé jeden na druhom a na dospelých. Pri učení potrebujú pomoc, treba ich nakŕmiť a obliecť. Od koho očakávajú pomoc? Od teba a mňa, samozrejme. Učiteľ závisí od svojich kolegov, rodičov a nadriadeného. Je takmer nemožné vybudovať vzdelávací proces bez spoliehania sa na kohokoľvek, preto aj tí najúspešnejší učitelia musia požiadať o pomoc, keď ju potrebujú.
Deti sa vedia skvele zabaviť. Pamätáte si jazdu na bicykli dole kopcom? Najzábavnejšie a najvzrušujúcejšie pocity: rýchlosť a vietor vo vašej tvári. Pri vykonávaní vzdelávacieho procesu s deťmi by pocity mali byť približne rovnaké. Musíte vedieť riskovať. Pocit, že sa rútite vpred veľkou rýchlosťou. Len nezabudnite držať ruky na volante a dávajte si pozor na nerovnosti.
Deti skúšajú všetko. Asi viete, že nie ste dobrý hudobník, zlý basketbalista alebo zlý tanečník. Kým ste boli malí, toto všetko ste stihli vyskúšať. Ale asi to robili pre zábavu, len aby sa zabavili s ostatnými deťmi. Učitelia musia často robiť veci, v ktorých nie sú zvlášť dobrí. Interakcia s ľuďmi nie je vaša vec? Ale to neznamená, že sa nestaráte o svojich zamestnancov a mzdový systém? Nevlastníte počítač? Ale to nie je fakt, že tomu nebudete musieť čeliť.
Peniaze nič neznamenajú. Deti uprednostňujú sladkosti pred peniazmi. Aspoň tak to bolo, keď sme boli malí. Pravda, to neznamená, že by ste mali namiesto platu rozdávať Snickers. To len dokazuje, že musíte oceniť veci, ktoré sú vtipné, vtipné a dokonca roztomilé. Koniec koncov, honba za peňažnou odmenou môže byť jedným z cieľov vašej práce, no zďaleka nie jediným.
Deti sa vedia zabaviť samé. Koľkokrát ste si všimli, že sa vaše dieťa alebo niekto iný hrá sám so sebou? Vôbec ich netreba zabávať. Majú hračku, knihu, televízor, bicykel. Ak ste unavení z toho, čo robíte, nemali by ste to robiť vôbec.
Deti sú veľmi vyberaví jedáci. Čo to môže učiteľa naučiť? nevieme. Vždy je úžasné, aké tvrdohlavé a vyberavé sa deti stávajú, keď jedia.
A teraz je čas obrátiť sa na nahromadené skúsenosti, ktoré majú naše školy pri práci s talentovanými deťmi a vytváraní ich individuálnej rozvojovej trajektórie.
8.Zo skúseností nášho pedagogického zboru
Na umeleckej škole v Omutinsku sa včasná diagnostika hudobných schopností vykonáva organizovaním vzdelávacieho procesu s predškolskými deťmi podľa programov „Hranie základnej hudby“ založených na materskej škole a „Kúzelný svet hudby“ so žiakmi v prípravnej triede. hudobnej školy. Učitelia boli vyškolení v Centre pre výtvarnú výchovu metódami Kirjushina a Vinogradova, písali vlastné programy, ktoré škole odporučil riaditeľ. Katedra výtvarnej výchovy TOGIRRO Teplova Zoya Ilyinichna, Ph.D. Sci.
Pre žiakov základných škôl je široko používaná metóda diagnostiky hudobného talentu podľa Kirnarskej metódy. Tento test sa podáva všetkým deťom v triede naraz a netrvá dlhšie ako 20 minút. Neurčuje zvyčajné fyziologické vlastnosti – sluch, zmysel pre rytmus a hudobnú pamäť – ale takmer všetky deti, ktoré úspešne absolvujú testovaciu úlohu, tieto vlastnosti majú alebo ich dokážu rozvíjať v procese solfeggio lekcií. Test odhaľuje nepolapiteľnú vlastnosť, ktorá sa bežne nazýva „hudobnosť“: ľudia, ktorí úspešne dokončili test, jemne rozumejú hudbe a majú prirodzenú túžbu neustále s ňou komunikovať. Tento test odporúča nadácia Talents-XXI Century Foundation.
Pre rozvoj tvorivých schopností detí škola spolupracuje v rámci programu „Magic Sparks“ s triedou zo základnej školy. Tento odbor vznikol na škole s cieľom uspokojiť potreby veľkého počtu detí a poskytnúť im všeobecnú estetickú vývinovú výchovu. V skutočnosti je to prostredie, v ktorom učitelia vyberajú do svojich tried tie najschopnejšie deti v oblasti hudobného a výtvarného umenia. Po absolvovaní prvého stupňa všeobecnej estetickej výchovy má dieťa možnosť ďalej sa vzdelávať prostredníctvom doplnkových a predprofesionálnych vzdelávacích programov. Doplnkové vzdelávacie programy v hudobnom a výtvarnom umení majú niekoľko úrovní zložitosti, od „domáceho hrania hudby“ až po predprofesionálne poradenstvo, ktoré umožňuje učiť deti s rôznymi schopnosťami.
Tým sa snaží prilákať najtalentovanejšie deti na účasť na rôznych festivaloch a súťažiach. Deti veľmi často dosahujú uznanie svojich schopností aj mimo našej školy a získavajú ocenenia vo forme diplomov, certifikátov, cien a darčekov. Vzdelávacie a tvorivé úspechy žiakov školy podporuje vedenie školy, a to:
*články sú publikované v médiách,
http://nota401.tmn.muzkult.ru/smi/
*účasť detí na koncertoch, súťažiach, festivaloch a výstavách je zverejnená na webovej stránke školy
http://nota401.tmn.muzkult.ru/lenta/
*certifikáty, diplomy a poháre sú vystavené na verejné prezeranie,
http://nota401.tmn.muzkult.ru/ekskurs/
*najlepší žiaci a tímy školy majú svoje stránky na webe školy na internete,
http://nota401.tmn.muzkult.ru/deti/
*materiály o úspechoch sú pravidelne publikované v encyklopédii „Nadané deti - budúcnosť Ruska“, ktorú vydáva vydavateľstvo „Spets ADRES“, Moskva
http://www.deti.llr.ru/content/36576/46465?letter=%CC&page=21
*Oddelenie kultúry, športu a mládeže Okresnej správy Omutinského poskytuje najlepším študentom bezplatné poukážky na tvorivé stretnutia v detských zdravotných táboroch „Orlyonok“ a „Detská republika“, motivačné výlety k guvernérskemu a prezidentskému vianočnému stromčeku
http://nota401.tmn.muzkult.ru/gallery/prezidentskaya_elka
Nadané dieťa nemusí byť vždy úspešné. Potrebuje pomoc, aby si bol istý svojou kreativitou, čo znamená, že potrebuje kritériá na hodnotenie úspechu
Kritériá hodnotenia úspechu
| Druh činnosti | Prejavy úspechu | Spôsoby, ako to zhodnotiť |
| Študijná práca |
|
5. Diagnostika psychického stavu žiaka |
| Mimoškolské aktivity |
|
1. Morálna podpora |
Vďaka účasti a skutočnému záujmu rodičov sprevádzať svoje deti výchovno-vzdelávacím procesom vzniká potrebné prostredie, ktoré pomáha dieťaťu pripraviť sa a smerovať k pozitívnemu výsledku v tvorivosti. Všetky naše úspechy, osobné i kolektívne, sa podarilo dosiahnuť vďaka práci rodičov a učiteľov ako jeden tím, ako aj publikovaniu tvorivých prác v médiách na okresnej, krajskej a spolkovej úrovni.
Sme spolu šťastní, sme neuveriteľne šťastní a nepotrebujeme žiadne ocenenia / Victoria Sterlyagova /!
Učiteľský zbor tak objavil systém podmienok na vytváranie úspechu u študentov:
- Pripravenosť dieťaťa na systematickú výtvarnú výchovu
- Pozitívne hodnotenie najmenších úspechov v osobne významných činnostiach
- Aktívny a individuálny prístup k učeniu
- Prezentácia kreatívnych výsledkov širokému okruhu verejnosti
- Spolupráca s rodičmi
Každé talentované dieťa si tvorí svoje portfólio, ktoré mu v budúcnosti pomôže „nestratíť sa“, nájsť si miesto v živote a profesionálne sa rozhodnúť, či je dnes úspešné. Úspech je dnes úspechom na celý život.
9. Kto sú - úspešní ľudia, kritériá úspechu
Úspešní ľudia vždy a všade nápadne vyniknú. Ak idete po ulici, v dave ľudí ľahko identifikujete tých, ktorých možno zaradiť medzi úspešných ľudí.
A tu vôbec nejde o šperky, autá, oblečenie alebo veľkosť bankového účtu.
Úspešní ľudia sú na sebe viditeľní. Toto je cítiť na určitej podvedomej úrovni.
Istotne máte svoj imidž a ak sa s ním stretnete aj v realite, človeka okamžite zaradíte medzi úspešného človeka.
Tento obrázok je však často rozmazaný, nemá jasné a konkrétne definície. Takže:
1. Úspešní ľudia vyzerajú oveľa mladšie, ako je ich vek. Spomeňte si na Sofiu Loren, Madonnu, Vladimira Putina, Vladimira Posnera, Mayu Plisetskaya a mnohých ďalších. Všetci vyzerajú o 10 a viac rokov mladšie, ako je ich skutočný vek. A čím sú staršie, tým je tento rozdiel väčší.
2. Sú energické a veselé v každom veku.
3. Úspešní ľudia nie sú posadnutí svojim vzhľadom a zdravím. No venujú dostatok času na udržanie vitality.
4. Pracujú dlhšie ako ostatní a dosahujú lepšie výsledky. Napríklad miliardár Donald Trump chodí spať o jednej ráno a vstáva o piatej.
5. Úspešní ľudia sa vyznačujú sebadôverou a sebaovládaním, ktoré sa prejavujú vo všetkom – ich pohľadom, chôdzou, hlasom, rozhodovaním.
6. Úspešní ľudia majú optimistický pohľad na život. Každý má problémy, ale schopnosť udržať úsmev je pre neho charakteristická.
7. Robia to, čo milujú a milujú to, čo robia. Ráno idú s radosťou do práce a večer sa vracajú domov s rovnakým pocitom.
8. Úspešní ľudia majú rodinu a aspoň dve deti.
9. Sú finančne úspešní a pomáhajú iným ľuďom.
10. Úspešní ľudia si vedia naplánovať svoj život a stanoviť si vysoké a ťažké ciele a vynaložiť maximálne úsilie na ich dosiahnutie.
11. Úspešný človek je spokojný s tým, čo momentálne má. Ale nezastaví sa tam, pretože vie, že to najlepšie ešte len príde.
12. Vedia ovládať svoj strach a konať, kým nedosiahnu výsledky.
13. Úspešní ľudia sa zameriavajú na riešenie problému, nie na problém samotný.
14. Veria v seba a svoje silné stránky a vedia, že kto má šťastie, má šťastie. Existuje šťastie, ale aby ste boli skutočne úspešní, potrebujete aj akciu.
15. Úspešní ľudia nečakajú na správnu príležitosť, ale sami si ju vytvárajú.
Tento zoznam pokračuje ďalej a ďalej. Úspešného človeka však najlepšie charakterizuje toto príslovie: Vyhráva ten, kto raz vstane, ako padne.
K vytvorenému obrazu úspešného človeka môžete neustále pridávať nové vlastnosti. Hlavné je získať finálny portrét človeka, ktorým by sme sa sami chceli stať alebo ako by sme chceli vychovať nášho študenta, pretože úspešní ľudia sú aj šťastní ľudia!
- Úspešný učiteľ je úspešný žiak
Naša umelecká škola zamestnáva len šesť pedagógov. Všetci učitelia majú kvalifikačné kategórie, jeden učiteľ má čestný titul „Čestný pracovník kultúry Ruskej federácie“, dvaja učitelia získali čestné osvedčenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie, jeden - čestné osvedčenie od r. Ministerstvo kultúry Ruskej federácie, Všeruský odborový zväz kultúrnych pracovníkov. Takmer všetci učitelia si neustále zvyšujú kvalifikáciu, zúčastňujú sa odborných súťaží, dávajú svojim deťom osobný príklad, no čo je najdôležitejšie, sú oddaní profesii, milujú svoju prácu, svojich žiakov a nie je im ani zďaleka ľahostajné postavenie školy, v ktorej pracujú. Myslím si, že je to dobrý tím rovnako zmýšľajúcich ľudí, ktorých cieľom je úspech inštitúcie, úspech každého študenta, ktorý tam študuje.
S takýmito odbornými personálnymi rezervami si škola vždy nájde miesto v spoločnosti a naplní svoje poslanie – pomáhať talentovaným deťom byť v živote úspešné. „Dnes je úspech úspechom na celý život“
Viac informácií o pedagogickom zbore nájdete na webovej stránke školy:
Súťaže odborných zručností - http://nota401.tmn.muzkult.ru/konkurs/
Pokročilé školenie - http://nota401.tmn.muzkult.ru/kvalifikachiya/
O učiteľoch umeleckej školy -
Ver v seba, inak ti nikto neuverí.
Star Wars: Klonové vojny
Sci-fi filmy zbožňujem, pretože okrem vizualizovaných kreatívnych fantázií režisérov obsahujú archetypy legiend, mýtov, rozprávok a celkovo je toto obrovská zásobáreň múdrosti (ak je to samozrejme kvalitný film) .
A citát z Hviezdnych vojen, ktorý som si spomenul v odseku vyššie, slúži ako maják osvetľujúci podstatu mojich myšlienok v tomto článku.
Čo bolo inšpiráciou a podnetom hovoriť o viere v seba samého a práci na svojom vlastnom rozvoji? Môj nedávny online dotazník. Desať otázok, na ktoré odpovedalo množstvo záujemcov, načrtlo niekoľko štatistík na tému kreativity, úspechu, príčin a dôsledkov harmónie v živote alebo jej nedostatku.
Tým, že som študovala v popredných spoločnostiach osobnostného rastu a nadobudla trénerské zručnosti, chcem im odovzdávať skúsenosti a vedomosti, aby pomohli ľuďom nájsť samých seba, pochopiť ich myšlienky, túžby a ciele. Po analýze odpovedí na dotazník som dospel k zoznamu 5 záverov a rád sa o ne podelím.
Záver jedna. Hlavným nepriateľom úspešného človeka je podceňovanie vlastných schopností.
... nízka sebaúcta je druhá strana sebectva. Človek žijúci s nízkym sebavedomím vždy hľadá pozornosť a potvrdenie, že je všetko v poriadku.
Anthony Hopkins
Podľa mňa nádherné slová od kreatívneho a úspešného človeka. Dokážem si dokonca predstaviť intonáciu, s akou veľký herec vyslovil túto frázu, a úplne s ňou súhlasím))
Prestaňte byť EGOistami – ľutovať sa, neveriť vo svoje silné stránky a vyžadovať niečo od sveta okolo seba.
Na otázku: "Považuješ sa za úspešného človeka?"
- viac ako 12 % napísalo, že tento pocit im nebol známy;
- asi 70% ľudí odpovedalo, že ešte nie sú pripravení povedať, že dosiahli úspech!
- A len asi 18 percent sa považuje za úspešných.
Hoci tu nejde o postavenie, finančnú pohodu a úspechy, pretože mnohí z respondentov sú navzájom kolegovia, v rovnakom veku atď. To znamená, že rozdiel medzi respondentmi je v podstate len v ich vlastnom presvedčenie a sebavedomie!
To potvrdzuje ďalšiu otázku o tom, čo chýba, aby sa stal úspešným. Výsledky sú uvedené nižšie.
Moje želanie: verte v seba a že ste teraz úspešní! Spomeňte si na svoje úspechy a nezameriavajte sa na svoje chyby! Myslite pozitívne a vedzte, že dokážete viac, ako si pripisujete!
Záver druhý. Zdravie a šport sú základom úspechu v akejkoľvek oblasti činnosti
Zdravie tak prevažuje nad všetkými ostatnými požehnaniami života, že skutočne zdravý žobrák je šťastnejší ako chorý kráľ.
Arthur Schopenhauer
Ako ukazujú štatistiky, najmenší význam pri dosahovaní úspechu pripisujeme hlavnému a kľúčovému prvku nášho života – zdraviu! Ale v skutočnosti bez tejto najdôležitejšej zložky nie je možné cítiť sa úplne šťastný a úspešný!
Verím, že základom zdravia je pravidelný pohyb, strava a oddych.
Moja rada je preto venovať aspoň 15-30 minút denne práci na svojom tele, vo forme silových cvičení, strečingu, ohybnosti alebo kardio cvičení. Sledujte svoju stravu, vodnú rovnováhu a spánkový režim. A budete cítiť, ako máte ďalší zdroj pre nové úspechy.
Záver tri. Je potrebná pomoc učiteľov!
Samozrejme, nikto vám nepovie, čo je pre vás lepšie, ako vy sami! Ale! Keď sa chceme naučiť hrať na gitare alebo tancovať, učia nás tréneri a učitelia, keď sa chceme naučiť cudzie jazyky alebo zvládnuť akúkoľvek profesiu, obraciame sa na skúsených odborníkov alebo učiteľov, aby sme získali vedomosti a zručnosti.
A keď sa rozhodneme stať sa úspešnými a harmonicky sa rozvíjajúcimi jednotlivcami, rozhodneme sa, že to zvládneme sami. Čítame filozofické citáty slávnych mysliteľov pod fotografiami priateľov alebo študujeme niekoľko kníh o popovej psychológii a myslíme si, že už sme psychológovia))
Môj názor je, že myslenie na úspech sa treba učiť zo skúseností ľudí, ktorí sa nielen cítia byť harmonickými jedincami alebo majú slušné bankové konto, ale aj od tých, ktorí majú vzdelanie a nástroje, ako s tým pomôcť. Inak vyzerajú pokusy o harmóniu a úspech rovnako nešikovne ako konkurzy na vokalistov či samoukov, ktorí prichádzajú na súťaže a bavia porotu a verejnosť.
Moje želania: hľadajte mentorov. Existuje veľa školení, vzdelávacích programov, kurzov, serióznych kníh. Nájdite ľudí, ktorí vám svojim príkladom, úspechmi a energiou pomôžu veriť v seba a odovzdávať svoje skúsenosti a vedomosti.
Osobne ma stále pokoruje a teší, keď sa na mňa ľudia obracajú nielen s prosbou o radu, ale aj o školenia a mentoring. Som rád, že pomáhame ľuďom!
Ak sa chceme niečo skutočne naučiť, hľadáme učiteľa, ktorý dokonale pozná svoj predmet. Rovnako je to aj na duchovnej ceste. Aby ste našli cestu z utrpenia, potrebujete niekoho, kto už túto cestu našiel. Nemožno sa naučiť osvieteniu len z kníh, potrebujeme živý príklad, oporu, ktorá nás privedie k tomu, k čomu dospel.
Keanu Reeves
Záver štvrtý. Na životnom prostredí záleží
Povedz mi, kto sú tvoji priatelia. a ja ti poviem kto si.
S kýmkoľvek sa stýkaš, tak priberieš.
Ľudová múdrosť
Rád citujem frázu: „Sme aritmetický priemer piatich ľudí, ktorí sú nám najbližšie.
Moje želanie: vybrať si, s kým komunikovať a rozvíjať sa. Nech sú to ľudia, s ktorými chcete tráviť čas a prijímať obchod a potešenie a zároveň dávať nie menej.
Záver piaty. Kreatívna energia je ako vzduch – nevidíte ju, ale je všade
50 percent opýtaných sa považuje za kreatívnych, pretože je to ich povolanie, a ďalších 50 percent preto, že kreativitu možno prejaviť všade. Podporujem obe kategórie.
Na záver by som sa chcel poďakovať všetkým, ktorí odpovedali na dotazník a pomohli mi rozšíriť moje chápanie problematiky úspechu a harmonického rozvoja tvorivej osobnosti.
Dúfam, že závery, ktoré som vyvodil, vám pomôžu pochopiť body, na ktorých je potrebné popracovať, a to mi už dalo impulz na vytvorenie nového školenia, ktoré vám pomôže pracovať na každom prvku, ktorý si vyžaduje pozornosť.
Vyhnite sa tým, ktorí sa snažia podkopať vaše sebavedomie. Skvelý človek, naopak, navodzuje pocit, že sa môžete stať skvelým.
mark Twain
Ver si, inšpiruj svoje okolie, tvor, uč sa a buď zdravý, úspešný a šťastný!